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Literacy for Learning (eBook)

A Handbook of Content-Area and Disciplinary Literacy Practices for Middle and High School Teachers

Gregory Berry (Autor)

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2021 | 2nd Edition
120 Seiten
Rowman & Littlefield Publishers (Verlag)
978-1-4758-6160-0 (ISBN)

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Literacy proficiency became the responsibility of every middle and high school teacher as each state adopted, or revised and adopted, The Common Core State Standards for English Language Arts &Literacy in History/Social Studies, Science, and Technical Subjects. Its intention was immediately misunderstood, and most content area teachers responded with ';I did not go to college to be a reading and writing teacher!' The result? ELA teachers became the sole source of reading and writing instruction.Literacy for Learning: A Handbook of Content-Area and Disciplinary Literacy Practices for Middle and High School Teachers, 2nd edition, enables readers to discover how content area teachers are now using a literacy model of instruction to maximize learning in every discipline and meet the Reading Informational Text Standards of the Common Core. As a handbook, this book motivates middle and high school teachers to include daily, independent reading and writing as literacy instructional practices for teaching disciplinary content through a rigorous curriculum and with complex texts. The updates to this 2nd edition include more recent scholarship, as well as a new digital component featuring resources and strategies.

Erscheint lt. Verlag	8.12.2021
Überarbeitung	Charlene K. Aldrich
Zusatzinfo	69 Illustrations including: - 11 Black & White Illustrations; - 1 Tables; - 57 Text Boxes.
Sprache	englisch
Themenwelt	Schulbuch / Wörterbuch ► Schulbuch / Allgemeinbildende Schulen
Themenwelt	Sozialwissenschaften ► Pädagogik ► Schulpädagogik / Sekundarstufe I+II
Schlagworte	Common Core Standards • content area instruction • increasing literacy proficiency • Learning by Doing • literacy proficiency • maximizing literacy proficiency • models of instruction • recursive reading • recursive writing • science of reading • strategic reading • student metacognitive processes • teaching-learning connection
ISBN-10	1-4758-6160-5 / 1475861605
ISBN-13	978-1-4758-6160-0 / 9781475861600

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