La ciencia de la lectura (eBook)

Valeria Abusamra es doctora en Lingüística por la Universidad de Buenos Aires e investigadora de Conicet. Profesora de Psicolingüística II en la Universidad de Buenos Aires y docente de posgrado en FLACSO, Hospital Italiano y Universidad de Tucumán. Coordinadora académica de la Maestría en Neuropsicología infantil de la Universidad de San Martín. Además, es autora de diversos libros y materiales sobre lectura y escritura.   Ángeles Chimenti es licenciada y profesora en Letras por la UBA y especialista en Lectura, Escritura y Educación por FLACSO. Es coautora de los manuales Vale Saber (editorial Santillana). Actualmente es becaria doctoral en el Conicet.   Sol Tiscornia es licenciada y profesora en Letras, y periodista. Es también coautora de la serie de libros Leo que te leo y de los manuales Vale Saber (ambos títulos de editorial Santillana).

Prólogo
Agradecimientos
1. Alfabetización temprana y contexto alfabetizador (Telma Piacente)
1.1 Introducción
1.2 Aprendizaje de la lectura y la escritura
1.3 La naturaleza del lenguaje escrito
1.4 Lenguaje escrito y sistemas de escritura
1.5 El aprendizaje del lenguaje escrito
1.6 Alfabetización temprana y contexto alfabetizador
1.7 Las características de los contextos alfabetizadores
1.8 Una agenda investigativa y de intervención
Bibliografía
2. De aprender a leer a leer para aprender (Ángeles Chimenti y Valeria Abusamra)
2.1 Escenas de lectura
2.2 Un invento que cambió el mundo (y nuestro cerebro)
2.3 Aprender a leer, leer para aprender
2.4 Leo, entonces ¿comprendo?
Bibliografía
3. De música ligera: La fluidez lectora como condición imprescindible para la comprensión lectora (Ariel Cuadro y Valeria Abusamra)
3.1 Introducción
3.2 Leer preciso y veloz: un camino hacia la fluidez
3.3 La lectura prosódica
3.4 Buenas prácticas para la mejora de la fluidez lectora
3.5 Recapitulando
Bibliografía
4. Hogar dulce hogar: oportunidades para el desarrollo del vocabulario y la alfabetización temprana en el contexto lingüístico del hogar (Celia Rosemberg)
4.1 Introducción
4.2 Contextos lingüísticos en los hogares y desarrollo del vocabulario
4.3 Vocabulario y alfabetización
4.4 El vocabulario en los programas para promover la alfabetización en el contexto familiar
4.5 A modo de cierre
Bibliografía
5. Una asamblea de palabras (Ángeles Chimenti y Valeria Abusamra)
5.1 Palabras, palabras, palabras
5.2 Lenguaje en marcha: desarrollo del vocabulario
5.3 El léxico o diccionario mental
5.4 De las palabras a los textos: vocabulario y comprensión
Bibliografía
6. Un "quimérico museo de formas inconstantes": memoria y comprensión (Sol Tiscornia, Ángeles Chimenti y Valeria Abusamra)
6.1 Un poco de historia
6.2 A clasificar: corto y largo plazo
6.3 Lo que sabemos que sabemos: otra forma de clasificar
6.4 Memoria episódica y memoria semántica
6.5 El conocimiento de mundo: un ladrillo esencial para comprender textos
6.6 ¿Dónde guardamos lo que leemos? De la memoria episódica a la semántica
6.7 La memoria de trabajo y un espacio para construir representaciones mentales
6.8 A modo de cierre
Bibliografía
7. Orquestando los procesos y dirigiendo la orquesta (Lorena Canet-Juric)
7.1 Una puerta de entrada a los procesos ejecutivos
7.2 Retener mientras
7.3 No cederé a las tentaciones
7.4 Ser flexible o no, esa es la cuestión
7.5 Inferencias y funciones ejecutivas
7.6 A modo de cierre
Bibliografía.