Selbstgesteuertes Lernen (eBook)

Konrad, Klaus; Traub, Silke

Frontmatter 1
Cover 1
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
1. Selbststeuerung – Bedeutung und Klärung 9
1.1 Die wesentlichen Fragen 9
1.2 Begriffsklärung 9
1.2.1 Der Begriff „Selbststeuerung“ 10
1.2.2 Selbst- versus Fremdsteuerung 13
1.2.3 Selbststeuerung versus Selbstregulation 14
1.2.4 Zentrale Merkmale des selbstgesteuerten Lernens 16
1.3 Pädagogische Bedeutsamkeit selbstgesteuerten Lernens 17
1.3.1 Bildungspläne 18
1.3.2 Reformpädagogische Bemühungen 21
1.3.3 Bezüge zu neueren pädagogisch-psychologischen Entwürfen 23
1.3.4 Offener Unterricht 25
2. Begründungen für selbstgesteuertes Lernen 27
2.1 Gesellschaftlicher Begründungszusammenhang 27
2.2 Lerntheoretische Begründungen 29
2.3 Bildungstheoretische Begründungen 30
3. Psychologische Voraussetzungen für selbstgesteuertes Lernen 34
3.1 Voraussetzungen der Person 34
3.1.1 Motivation 35
3.1.2 Lernstrategien 39
3.1.3 Metakognition 40
3.1.4 Konzentration 42
3.1.5 Der erfolgreiche (selbstgesteuerte) Lerner 45
3.2 Situative Voraussetzungen 46
3.2.1 Aspekte der Fremdsteuerung von Lernprozessen 46
3.2.2 Handlungs- und Entscheidungsspielräume 47
4. Implikationen für die Förderungselbstgesteuerten Lernens 49
4.1 Kognitions(handlungs)psychologische Überlegungen 49
4.2 Die neue Rolle der Lehrenden 53
4.3 Die Gestaltung der Lernumgebung in der Schule 54
4.4 Selbstgesteuertes Lernen als Weg und Ziel des Unterrichts 57
4.5 Grundsätze der Förderung selbstgesteuerten Lernens 58
5. Diagnose des selbstgesteuerten Lernens 59
5.1 Erfassung des selbstgesteuerten Lernens vor einer Lernaufgabe 60
5.1.1 Fragebogen 60
5.1.2 Interview 64
5.2 Erfassung des selbstgesteuerten Lernens während der Bearbeitung einer Aufgabe 66
5.2.1 Lautes Denken 67
5.2.2 Beobachtung 69
5.3 Erfassung des selbstgesteuerten Lernens nach der Bearbeitung einer Aufgabe 72
6. Wege zum selbstgesteuerten Lernen 74
6.1 Direkte Instruktion 74
6.1.1 Prinzipien direkten Strategietrainings 77
6.1.2 Effektiv Informieren: Vom Problem zum Ziel 78
6.2 Adaptive Instruktion 82
6.2.1 Lerndiagnose 83
6.2.2 Differenzierung im Unterricht 85
6.3 Kooperatives Lernen 86
6.3.1 Sozial-Konstruktivistische Grundlagen 86
6.3.2 Bestimmungsstücke kooperativen Lernens 88
6.3.3 Förderung kooperativen Lernens 90
6.3.4 Formen der Gruppenarbeit 92
6.3.5 Gestaltung „starker“ Lernumgebungen 94
6.4 Individuelles, selbstgesteuertes Lernen 95
6.4.1 Lernumgebungen für individualisiertes selbstgesteuertes Lernen 97
6.4.2 Individuelle Nutzung von Lern- und Arbeitstechniken 101
6.5 Integrierte Ansätze 105
6.5.1 Stadienmodell nach Grow 106
6.5.2 Prozessorientiertes Lernen nach Simons 110
6.5.3 Das Sandwich-Prinzip 111
6.6 Selbstgesteuertes Lernen in Gruppen 113
6.6.1 Selbstgesteuertes Lernen in Gruppen als situierte Lernumgebung 114
6.6.2 Gestaltung der Lernsequenzen 115
6.6.3 Wie wird Selbstgesteuertes Lernen in Gruppen durchgeführt? 119
7. Unterrichtsmethoden selbstgesteuerten Lernens für die Schule 125
7.1 Wochenplanarbeit 127
7.1.1 Beschreibung der Wochenplanarbeit 127
7.1.2 Beispiel für einen Wochenplan 130
7.2 Freiarbeit 132
7.2.1 Definitionen in der Literatur 132
7.2.2 Eigene Definition 135
7.2.3 Umsetzung von Freiarbeit in die Praxis 137
7.2.4 Materialien in der Freiarbeit 139
7.2.5 Beispiel: Freiarbeit in einer 9. Klasse der Realschule 142
7.2.6 Beispiele für Materialien 146
7.3 Wahldifferenzierter Unterricht 150
7.3.1 Beschreibung des wahldifferenzierten Unterrichts 150
7.3.2 Beispiel für wahldifferenzierten Unterricht 151
7.4 Projektunterricht 153
7.4.1 Beschreibung des Projektunterrichts 153
7.4.2 Beispiel für die Umsetzung eines Projekts in einer Klasse 158
8. Anregungen und Materialien 160
8.1 Reziprokes Training 160
8.2 Lernen in Gruppen 165
8.2.1 Von der Untergruppe ins Plenum 165
8.2.2 Bewusstmachen von Gruppenprozessen: Metakommunikation 167
8.2.3 Wechselseitiges Lehren und Lernen (WELL) 169
8.3 Erfahrungen mit einzelnen Techniken und Methoden in der Anwendung 173
8.3.1 Anwendungsbeispiel: Pädagogischer Doppeldecker 173
8.3.2 Anwendungsbeispiel: Netzwerk 176
8.3.3 Anwendungsbeispiel: Partnerinterview 177
8.3.4 Anwendungsbeispiel: Sortieraufgabe 177
8.3.5 Anwendungsbeispiel: Struktur-Lege-Technik 178
8.3.6 Anwendungsbeispiel: Umgang mit Prokrastination 179
9. Rückblick 184
Backmatter 187
Literatur 187
Buchumschlag 200