Wirksamer Sportunterricht (eBook)

Frontmatter 1
Cover 1
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort 8
Qualitätsvoller Fachunterricht 10
Der gute und wirksame Unterricht ohne Fach und ohne Fachdidaktik? 13
Resümee 16
Literatur 16
Wirksamer Sportunterricht: Eine Einführung 18
1 Begriffliche Klärung 19
2 Unterrichtsqualität im kompetenzorientierten Sportunterricht 20
(a) Empirische Befunde sportunterrichtlicher Wirkungen 21
(b) Untersuchungen zur Wirksamkeit des Sportunterrichts 22
3 Lernfelder im Sportunterricht 24
4 Aufbau und Ausrichtung des Buches 25
Literatur 28
Es gibt keinen „richtigen“ Sport 30
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 30
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 31
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 32
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 33
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 34
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 35
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 35
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 36
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 37
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 38
Hatties „What works?“ auch im Sportunterricht? 39
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 39
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 42
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 43
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 44
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 44
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 45
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 45
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 46
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 47
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 48
Unterrichtsdimensionen und -merkmale als Orientierungspunkte eines wirksamen Sportunterrichts? 50
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 50
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 51
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 53
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 54
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 55
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 56
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 57
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 57
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 58
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 60
Lachen allein ist kein Zeichen von wirksamem Sportunterricht 61
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 61
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 62
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 63
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 64
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 64
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 65
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 65
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 66
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 67
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 68
Sportunterricht braucht ein Alleinstellungsmerkmal 69
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 69
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 70
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 71
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 72
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 73
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 74
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 75
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 75
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 76
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 77
Reflektierte Sportlehrer*innen für einen reflektierten Sportunterricht 79
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 79
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 80
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 81
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 81
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 82
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 83
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 84
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 85
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 86
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 87
Wirksamer Sportunterricht – Schüler*innen Chancen für sinnstiftende Erfahrungen bieten! 88
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 88
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 89
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 90
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 91
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 92
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 93
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 94
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 95
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 96
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 97
Gebt dem Sportunterricht die Qualität, die er verdient! 99
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 99
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 100
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 101
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 102
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 103
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 104
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 106
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 107
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 107
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 108
Lernen – leisten – reflektieren 110
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 110
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 111
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 112
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 113
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 113
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 114
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 115
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 115
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 116
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 117
Zur Didaktik der Sinnkonstruktion im Sportunterricht – eine Stellungnahme 119
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 119
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 120
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 121
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 122
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 123
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 124
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 125
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 126
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 127
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 128
Bewegung, Spiel und Sport für jedes Kind – sensibler Umgang mit Heterogenität und Sinnvielfalt im Sportunterricht 130
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 130
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 131
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 132
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 133
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 134
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 135
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 136
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 137
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 138
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 139
Sich mit seinem Fach identifizieren und engagieren! 141
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 141
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 142
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 142
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 143
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 144
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 144
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 145
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 146
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 147
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 148
Wirksamkeit über Zielklarheit praktisch anbahnen 149
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 149
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 150
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 151
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 152
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 153
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 154
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 155
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 156
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 157
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 159
Positive E-Motionen im Sportunterricht 160
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 160
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 161
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 162
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 163
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 164
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 165
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 166
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 167
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 168
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 169
In der alltäglichen Unterrichtspraxis muss die Relation von Aufwand und Nutzen stimmen 171
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 171
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 172
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 173
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 174
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 175
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 176
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 177
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 178
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 178
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 180
Geschwitzt, gelacht und was gelernt? 181
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 182
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 183
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 184
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 185
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 185
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 186
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 187
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 187
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 188
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 190
Intelligente Fortbildungen sind gefragt 191
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 191
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 192
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 193
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 194
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 195
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 196
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 197
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 198
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 199
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 200
Sport bewegend unterrichten 202
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 202
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 203
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 204
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 205
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 206
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 207
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 208
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 209
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 211
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 212
Einen begründeten und klar strukturierten Problemlösungsprozess initiieren 214
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 214
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 215
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 216
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 217
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 218
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 219
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 220
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 221
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 222
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 223
Wirksam Sport unterrichten? – eine Frage mit Antworten zwischen Umziehzeiten und Erziehung zur Mündigkeit 225
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 225
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Sportunterricht für zentral? 226
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 227
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 228
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 229
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 230
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Sportlehrkräfte? 231
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Sportunterricht? 231
Inwieweit sehen Sie in alltagsnahen Kriterien guten Sportunterrichts Anschlussmöglichkeiten an die fachwissenschaftliche Debatte? 232
Wie lässt sich das Spannungsverhältnis zwischen Lernleistung und Ausgleichsfunktion konstruktiv bearbeiten? 233
Wirksamer Sportunterricht – eine Synopse 235
Qualitätsmerkmale: Was zeichnet einen wirksamen Sportunterricht aus? 237
Vermittlungskompetenzen: Was sollten Sportlehrkräfte für einen wirksamen Sportunterricht wissen und können? 240
Kompetenzorientierung: Wie sieht eine lernförderliche Unterrichtsgestaltung im Fach Sport aus? 242
Fachspezifik: Welche Besonderheiten kennzeichnen den Sportunterricht? 244
Literatur 246
Backmatter 248
Die Reihenherausgeber 248
Umschlag 249