Wirksamer Musikunterricht (eBook)

Frontmatter 1
Cover 1
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Vorbemerkung 8
Vorwort 10
Qualitätsvoller Fachunterricht 12
Der gute und wirksame Unterricht ohne Fach und ohne Fachdidaktik? 15
Resümee 18
Literatur 18
Wirksamer Musikunterricht. Eine Einführung 20
Die Kategorie der Wirksamkeit 22
Zur Konzeption dieses Bandes 23
Interviewfragen 24
Kein anderes Schulfach ist emotional so aufgeladen wie das Fach Musik! 27
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 27
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Musikunterricht für essenziell? 28
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 29
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 30
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 30
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 31
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Musiklehrer*innen, die sie für guten Musikunterricht umsetzen können? 31
Welchen musikalischen Bildungsauftrag haben Musikklassen Ihrer Meinung nach im Verhältnis zu Nicht-Musikklassen? 32
Wie kann die Diskrepanz zwischen dem Interesse an Musik an sich und dem Fach Musik verringert werden? 32
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Musikunterricht? 33
Wissen, was man tut. Über Ziele und Begründungen des Musikunterrichts in der Allgemeinbildenden Schule 34
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 34
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Musikunterricht für essenziell? 35
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 36
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 36
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 37
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 38
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Musiklehrer*innen, die sie für guten Musikunterricht umsetzen können? 39
Welchen musikalischen Bildungsauftrag haben Musikklassen Ihrer Meinung nach im Verhältnis zu Nicht-Musikklassen? 40
Wie kann die Diskrepanz zwischen dem Interesse an Musik an sich und dem Fach Musik verringert werden? 41
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Musikunterricht? 42
Der Musikunterricht sollte von einer Haltung getragen werden, mit der Unvorhergesehenes gewürdigt und produktiv genutzt wird 44
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 44
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Musikunterricht für essenziell? 45
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 46
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 47
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 48
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 48
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Musiklehrer*innen, die sie für guten Musikunterricht umsetzen können? 49
Welchen musikalischen Bildungsauftrag haben Musikklassen Ihrer Meinung nach im Verhältnis zu Nicht-Musikklassen? 49
Wie kann die Diskrepanz zwischen dem Interesse an Musik an sich und dem Fach Musik verringert werden? 50
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Musikunterricht? 51
Es ist eine Zukunftsaufgabe, die Lernenden als Akteure musikkultureller Praxen ernst zu nehmen 52
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 52
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Musikunterricht für essenziell? 53
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 54
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 55
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 55
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 56
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Musiklehrer*innen, die sie für guten Musikunterricht umsetzen können? 57
Welchen musikalischen Bildungsauftrag haben Musikklassen Ihrer Meinung nach im Verhältnis zu Nicht-Musikklassen? 58
Wie kann die Diskrepanz zwischen dem Interesse an Musik an sich und dem Fach Musik verringert werden? 58
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Musikunterricht? 59
Wirksamer Musikunterricht aus historischer Sicht 60
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 60
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Musikunterricht für essenziell? 61
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 62
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 63
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 64
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 65
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Musiklehrer*innen, die sie für guten Musikunterricht umsetzen können? 66
Welchen musikalischen Bildungsauftrag haben Musikklassen Ihrer Meinung nach im Verhältnis zu Nicht-Musikklassen? 67
Wie kann die Diskrepanz zwischen dem Interesse an Musik an sich und dem Fach Musik verringert werden? 68
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Musikunterricht? 69
Qualität des Musikunterrichts zwischen Multiperspektivität und Aushandlung 71
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 71
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Musikunterricht für essenziell? 72
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 73
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 74
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 75
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 77
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Musiklehrer*innen, die sie für guten Musikunterricht umsetzen können? 78
Welchen musikalischen Bildungsauftrag haben Musikklassen Ihrer Meinung nach im Verhältnis zu Nicht-Musikklassen? 79
Wie kann die Diskrepanz zwischen dem Interesse an Musik an sich und dem Fach Musik verringert werden? 79
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Musikunterricht? 80
Qualitätsmerkmale benötigen didaktische Konkretion 82
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 82
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Musikunterricht für essenziell? 83
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 86
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 88
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 89
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 90
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Musiklehrer*innen, die sie für guten Musikunterricht umsetzen können? 91
Welchen musikalischen Bildungsauftrag haben Musikklassen Ihrer Meinung nach im Verhältnis zu Nicht-Musikklassen? 92
Wie kann die Diskrepanz zwischen dem Interesse an Musik an sich und dem Fach Musik verringert werden? 94
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Musikunterricht? 95
Das musikalische Lernen der Schülerinnen und Schüler mit Freude, Liebe zur Musik und empatischem Blick auf jeden einzelnen Lernenden begleiten 97
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 97
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Musikunterricht für essenziell? 99
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 100
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 101
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 102
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 102
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Musiklehrer*innen, die sie für guten Musikunterricht umsetzen können? 103
Welchen musikalischen Bildungsauftrag haben Musikklassen Ihrer Meinung nach im Verhältnis zu Nicht-Musikklassen? 103
Wie kann die Diskrepanz zwischen dem Interesse an Musik an sich und dem Fach Musik verringert werden? 104
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Musikunterricht? 105
„Just do it“ – Plädoyer für einen handlungsorientierten Musikunterricht 106
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 106
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Musikunterricht für essenziell? 107
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 108
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 108
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 109
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 110
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Musiklehrer*innen, die sie für guten Musikunterricht umsetzen können? 110
Welchen musikalischen Bildungsauftrag haben Musikklassen Ihrer Meinung nach im Verhältnis zu Nicht-Musikklassen? 111
Wie kann die Diskrepanz zwischen dem Interesse an Musik an sich und dem Fach Musik verringert werden? 111
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Musikunterricht? 111
In der Wahrnehmung vieler Schüler*innen ist Musik ein sehr widersprüchliches Fach 113
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 113
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Musikunterricht für essenziell? 114
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 115
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 115
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 116
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 117
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Musiklehrer*innen, die sie für guten Musikunterricht umsetzen können? 118
Welchen musikalischen Bildungsauftrag haben Musikklassen Ihrer Meinung nach im Verhältnis zu Nicht-Musikklassen? 119
Wie kann die Diskrepanz zwischen dem Interesse an Musik an sich und dem Fach Musik verringert werden? 120
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Musikunterricht? 120
Von den Mühen des guten Unterrichts 122
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 122
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Musikunterricht für essenziell? 123
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 125
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 126
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 127
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 127
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Musiklehrer*innen, die sie für guten Musikunterricht umsetzen können? 128
Welchen musikalischen Bildungsauftrag haben Musikklassen Ihrer Meinung nach im Verhältnis zu Nicht-Musikklassen? 129
Wie kann die Diskrepanz zwischen dem Interesse an Musik an sich und dem Fach Musik verringert werden? 129
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Musikunterricht? 130
Der Musikunterricht muss erwachsen werden! 131
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 131
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Musikunterricht für essenziell? 132
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 133
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 134
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 134
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 136
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Musiklehrer*innen, die sie für guten Musikunterricht umsetzen können? 136
Welchen musikalischen Bildungsauftrag haben Musikklassen Ihrer Meinung nach im Verhältnis zu Nicht-Musikklassen? 137
Wie kann die Diskrepanz zwischen dem Interesse an Musik an sich und dem Fach Musik verringert werden? 137
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Musikunterricht? 138
Musikbezogene Praktiken und die sich darin ausbildenden Kompetenzen sind vielfältig und in ständiger Veränderung begriffen 140
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 140
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Musikunterricht für essenziell? 141
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 142
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 143
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 144
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 145
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Musiklehrer*innen, die sie für guten Musikunterricht umsetzen können? 146
Welchen musikalischen Bildungsauftrag haben Musikklassen Ihrer Meinung nach im Verhältnis zu Nicht-Musikklassen? 147
Wie kann die Diskrepanz zwischen dem Interesse an Musik an sich und dem Fach Musik verringert werden? 148
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Musikunterricht? 148
Musikpraxen erfinden, erfahren und vergleichen (Mev) 150
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 150
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Musikunterricht für essenziell? 151
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 153
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 154
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 154
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 155
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Musiklehrer*innen, die sie für guten Musikunterricht umsetzen können? 156
Welchen musikalischen Bildungsauftrag haben Musikklassen Ihrer Meinung nach im Verhältnis zu Nicht-Musikklassen? 156
Wie kann die Diskrepanz zwischen dem Interesse an Musik an sich und dem Fach Musik verringert werden? 156
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Musikunterricht? 157
„Nur wer selbst brennt, kann Feuer in anderen entfachen“ Musiklernen aus und in der Musik 158
Welches fachwissenschaftliche und fachdidaktische Wissen und Können der Lehrperson sind besonders wichtig? 158
Welche Qualitätsmerkmale halten Sie für den Musikunterricht für essenziell? 159
Welche Lernumgebungen und Lehr-/Lernformen halten Sie für besonders bedeutsam? 160
Wie sieht eine gute Differenzierung/Individualisierung aus? 161
Welche fachspezifischen Herausforderungen müssen Lehrpersonen beherrschen, um eine angemessene Unterrichtsqualität garantieren zu können? 162
Worauf gilt es bei der Entwicklung und dem Einsatz von Aufgaben bzw. Aufgabensets besonders zu achten? 163
Welche Schritte empfehlen Sie für angehende Musiklehrer*innen, die sie für guten Musikunterricht umsetzen können? 164
Welchen musikalischen Bildungsauftrag haben Musikklassen Ihrer Meinung nach im Verhältnis zu Nicht-Musikklassen? 165
Wie kann die Diskrepanz zwischen dem Interesse an Musik an sich und dem Fach Musik verringert werden? 166
Was ist Ihrer Ansicht nach das Besondere am Musikunterricht? 167
Perspektiven auf Wirksamkeit – ein Resümee 169
1. Wann ist Musikunterricht wirksam? 170
2. Welche Qualitätsmerkmale sind aus Sicht der Autor*innen für den Musikunterricht besonders wichtig? 172
3. Welche Standardsituationen können identifiziert werden, für die ein fachspezifisches Handlungsrepertoire notwendig ist? 174
4. Welche Kompetenzen werden bei Musiklehrkräften als besonders wichtig erachtet? 174
Fazit 176
Backmatter 177
Literatur 177
Die Reihenherausgeber 186
Umschlag 187