Inklusiver Literaturunterricht jenseits von Disparitäten (eBook)

Frontmatter 1
Cover 1
Impressum 5
Inhalt 6
1.0 Inklusiver Literaturunterricht jenseits von Disparitäten 8
1.1 Literaturunterricht und Inklusion - Bildungsgerechtigkeit in Theorie und Praxis 13
1.2 Gang der Untersuchung - Verknüpfung von Theorie, Empirie und Praxis 20
2.0 Jenseits von Disparitäten - Bildungswissenschaftliche und didaktische Perspektiven auf das Thema Inklusion im Deutschunterricht 24
2.1 UN-Konvention/Curricula/Kompetenzen - bildungspolitische Entscheidungen 25
2.2 Inklusion umsetzen - Kompetenzorientierter Unterricht intersektional gedacht 28
2.3 Inklusiven Deutschunterricht planen und gestalten - zum Forschungsstand 33
2.3.1 Forschungsstand: Förderpädagogik 33
2.3.2 Forschungsstand: Inklusive Deutschdidaktik 36
2.3.2.1 Sprachdidaktische Perspektive 41
2.3.2.2 Literaturdidaktische Perspektive 44
2.4 Literaturunterricht in inklusiven Lerngruppen - jenseits von Disparitäten 51
3.0 Fachdidaktische Perspektive: Filmästhetisches Lernen in inklusiven Lerngruppen 56
3.1 Begriffsbestimmung: Filmästhetisches Lernen 58
3.2 Inklusive Filmbildung als Critical Narrative Literacy 68
3.3 Diagnostischer Blick und Orientierung am "Kern der Sache" 73
3.4 Lerngegenstand spezifizieren: Filmisch erzählt - multimodal verfilmt Roman Superhero und Filmadaption Am Ende eines viel zu kurzen Tages 75
3.5 Schüler*innenorientierung: Superheldenmotiv und visuelles Erzählen 80
3.6 Individualisierung des Lernens in offenen Lernarrangements 82
3.7 Kooperatives Lernen als notwendige Ergänzung 87
3.8 Selbstgesteuertes Lernen 89
4.0 (No)Superhero: Empirische Erprobung eines Lernarrangements für inklusiven Literaturunterricht 92
4.1 Stichprobenziehung 94
4.2 Fragebogen zu Vorwissen und Medienerfahrung der Schüler*innen 95
4.2.1 Durchführung Fragebogenerhebung 96
4.2.2 Ergebnisse: Fragebogen zu Vorwissen und Medienerfahrung 98
4.3 Schüler*inneninterviews zur Bestimmung des ,Kerns der Sache' 99
4.3.1 Durchführung: Schüler*inneninterviews 99
4.3.2 Ergebnisse: Schüler*innen-Interviews 102
4.4 (No)Superhero Entwurf eines Lernarrangements für inklusiven Literaturunterricht 104
4.4.1 Überlegungen zu Lernziel und Struktur der Unterrichtseinheit 104
4.4.2 Dberlegungen zu Verlauf der Unterrichtseinheit, Aufgabenkonstruktion und Materialien 108
4.5 Erprobung des Lernarrangements in einer inklusiv unterrichteten zehnten Klasse 113
4.5.1 Durchführung: Erprobung des Lernarrangements 113
4.5.2 Ergebnisse: Erprobung des Lernarrangements 113
4.5.2.1 Lernwege der Schüler*innen: Bearbeitung der Aufgabenfelder und Wahl der Anforderungsniveaus 115
4.5.2.2 Nutzung kooperativer Lernformen und Hilfestellungen 118
4.6 Erprobung des kooperativen Lernsettings 120
4.6.1 Durchführung: Erhebung ,kooperatives Lemen' 122
4.6.2 Ergebnisse: ,kooperatives Lernen' 122
4.7 Fazit und Reflexion des methodischen Vorgehens 124
5.0 Gestaltung von Lernarrangements im inklusiven Literaturunterricht 128
5.1 Individualisierung - Lernpotenziale nutzen 129
5.2 Schüler*innenorientierung und ,Kern der Sache' - Lernprozesse fokussieren 129
5.3 Scaffolding - mentale Handlungsweisen anwenden lernen 131
6.0 Ausblick 134
Backmatter 136
Literaturverzeichnis 136
Anhang 160
Backcover 166