Geschichtskultur als Unterrichtsgegenstand

Daniel Münch, Dr., lehrt und forscht als wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Geschichtsdidaktik an der Universität Jena.

Danksagung
1. Einleitung
2. Geschichtskultur als Gegenstand des Geschichtsunterrichts
2.1 Geschichtskultur als Forschungskonzept
2.2 Die Unterrichtsrelevanz von Geschichtskultur
2.3 Einbettung in geschichtsdidaktische Kompetenzmodelle
2.4 Geschichtskultur im Vergleich mit Erinnerungskultur und Public History
2.5 Drei konkrete Formen
2.5.1 Das Geschichtsmuseum
2.5.2 Die Gedenkstätte
2.5.3 Der Spielfilm
2.6 Zusammenfassung
3. Implementationsforschung
4. Lehrpläne
4.1 Lehrpläne und deren Bedeutung
4.2 Grobanalyse aller Lehrpläne
4.3 Feinanalyse
4.3.1 Sachsen – Geschichtskultur als historisches Phänomen
4.3.2 Sachsen-Anhalt – kontinuierliche Verweise auf Geschichtskultur
4.3.3 Thüringen – Vielfalt statt Systematik
4.4 Zusammenfassung
5. Überzeugungen von Lehrer*innen
5.1 Überzeugungen – Merkmale und Definition
5.2 Geschichtsdidaktischer Forschungsstand
5.3 Desiderata und Fragestellung der Untersuchung
6. Methodik der quantitativen Fragebogenstudie
6.1 Untersuchungsdesign – Zusammenspiel von Frage und quantitativen und qualitativen Verfahren
6.2 Instrument – Anpassung des Stages-of-Concern-Fragebogens und Ergänzungen
6.3 Stichprobenkonstruktion, Durchführung, Rücklauf
7. Quantitative Befunde
7.1 Stichprobe
7.2 Ergebnisse und Diskussion
7.3 Interpretation und Ausblick auf die Interviews
8. Methodik der qualitativen Erhebung mit Interviews
8.1 Methodologie: handlungsleitende Orientierungen und Dokumentarische Methode
8.2 Erhebung mit Leitfadeninterviews – Instrument, Befragte und Durchführung
8.3 Auswertung – Interpretationsschritte der Dokumentarischen Methode
8.4 Reflexion des Vorgehens
9. Qualitative Befunde – Orientierungen in den Interviews
9.1 Spielfilme
9.1.1 Film als Analyseobjekt
9.1.2 Film als Bedrohung
9.1.3 Film als Medium
9.1.4 Film als Erlebnis
9.1.5 Film als historische Geschichtskultur
9.1.6 Filmeinsatz – Ein Zwischenfazit
9.2 Museen und Gedenkstätten
9.2.1 Museum als Freizeitort
9.2.2 Museum als Ausflugsziel
9.2.3 Im Museum: die Führung durch die Ausstellung
9.2.4 Im Museum: Teilnahme an Workshops
9.2.5 Fortsetzung des Geschichtsunterrichts oder Loslösung davon?
9.2.6 Museumsbesuch als Erlebnis
9.2.7 Gedenkstätten – emotionale Museen
9.2.8 Museen als Institutionen der Geschichtskultur?
9.3 Geschichtskultur und Geschichtsunterricht allgemein
9.3.1 Verständnis von Geschichtskultur und Auseinandersetzung mit dem Lehrplan
9.3.2 Gegenwartsbezüge und Tagesaktualität
9.3.3 Lebensweltbezüge jenseits aktueller Politik
9.3.4 Wissenschaftlichkeit und Multiperspektivität – Von der Nachrangigkeit der Kontroversität
9.4 Zusammenfassung: Geschichtsunterricht behandelt Geschichte
9.5 Tabellarische Übersicht der Fälle
10. Fazit
10.1 Rückblick – Ausgangslage und empirische Ergebnisse
10.2 Reflexion der Methoden
10.3 Diskussion der Ergebnisse
10.4 Ausblick: Konsequenzen für die weitere Implementation und Forschungsdesiderata
11. Literatur
12. Tabellenverzeichnis
13. Abbildungsverzeichnis