Arbeitsaufgabenbezug in der beruflichen Didaktik der Sozialpädagogik (eBook)

Inhalt 6
Vorwort 8
Abstract 10
Teaching in Socio-Educational Programmes – Task-Based Teaching and Learning and Consequences for Teacher Training in the Vocational Field of Social Pedagogy 11
1 Einleitung 14
1.1 Problemstellung 16
1.2 Ziele, Relevanz und Rahmen der Arbeit 18
1.3 Aufbau der Arbeit 19
2 Begriffliche Einordnung 22
2.1 Didaktik 23
2.2 Berufsfelddidaktik 25
2.3 Berufspädagogik 26
2.4 Berufsfeldwissenschaften und Berufswissenschaften 26
3 Methodisches Vorgehen 28
4 Forschungsstand 32
4.1 Sozialpädagogische Ausbildung an Fachschulen und Berufsfachschulen 32
4.2 Sozialpädagogische Praxis 38
4.3 Lehrerbildung in der Beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik 41
5 Die Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern 50
5.1 Berufsbild, Genese der Ausbildung 51
5.2 Ausbildungsziel und Bildungsauftrag der Fachschule für Sozialpädagogik 54
5.3 Bildungsvoraussetzungen der Auszubildenden 55
5.4 Lehrende an Fachschulen für Sozialpädagogik 60
5.4.1 Qualifikationsprofil 65
5.4.2 Altersstruktur 68
5.4.3 Geschlechterverteilung 70
5.4.4 Beschäftigungsumfang 71
6 Das Lernfeldkonzept 74
6.1 Entstehung und Grundgedanken 74
6.2 Begriffliche Grundlagen des Lernfeldkonzeptes 77
6.3 Kritik 78
6.4 Umsetzung des Lernfeldkonzeptes in der Erzieherinnen- und Erzieherausbildung 81
7 Arbeitsprozessorientierung und arbeitsaufgabenbasiertes Lehren und Lernen 86
7?.1 Grundideen und Begriffe 87
7.2 Identifizierung und Auswahl 91
7.3 Strukturierung 93
8 Identifizierung von Arbeitsaufgaben von Erzieherinnen und Erziehern 96
8.1 Der Arbeitsmarkt von Erzieherinnen und Erziehern 98
8.2 Arbeitsaufgaben von Erzieherinnen und Erziehern 100
8.2.1 Rechtliche Vorgaben 100
8.2.2 Erfahrungen der Auszubildenden 102
8.2.3 Empirische Studien und konzeptionelle Forschungsarbeiten 102
8.2.4 Rahmenpläne 112
9 Exemplarische Darstellung des Ansatzes 116
9.1 Beispiel Arbeitsaufgabe „Gestaltung von Übergängen“ 117
9.2 Arbeitsaufgabenbasiertes Lehren und Lernen: berufsdidaktische und hochschuldidaktische Implikationen für die Berufliche Fachrichtung Sozialpädagogik 122
10 Das Lehramtsstudium in der Beruflichen Fachrichtung Sozialpädagogik? 128
10.1 Die Berufliche Fachrichtung Sozialpädagogik 131
10.2 Standorte der Lehramtsstudiengänge 133
10.2.1 Zugangsvoraussetzungen 135
10.2.2 Studienziele 137
10.2.3 Inhaltliche Gestaltung und Schwerpunktsetzung 138
10.2.4 Mögliche Fächerkombinationen 141
10.2.5 Gestaltung der Praxisphasen im Studium 142
10.2.6 Didaktik 147
10.2.7 Anzahl der Studierenden und Absolventinnen und Absolventen 148
10.3 Maßnahmen für Seiten- und Quereinsteigende 152
10.4 Fortbildungsangebote 164
11 Zusammenfassung und Ausblick 170
Literaturverzeichnis 174
Abbildungsverzeichnis 202
Tabellenverzeichnis 203
Anhang 204
Autorin 214