Intervención psicoeducativa para niños con Trastornos del Espectro Autista (eBook)

Mauricio Martínez es Licenciado en Ciencias de la Educación y en Psicología. Magister en Psicología Cognitiva y Aprendizaje. Profesor de la carrera de Piscología en UAI y Uflo. Profesor de Posgrado en Universidad de Buenos Aires, FLACSO y Universidad de Belgrano. Director del departamento de Investigación y Docencia de A.Pa.deA.

"Introducción; Capítulo 1. Trastornos del Espectro Autista: historia, conceptualización y criterios para su diagnóstico; Las primeras descripciones; Cuatro períodos en el estudio del autismo; Conceptualización actual; Clasificación: criterios nosológicos descriptivos; Modelos neuroevolutivos e intervención psicoeducativa; Capítulo 2. Intervención psicoeducativa para niños con TEA; Distintos tipos de intervención
Historia de la intervención psicoeducativa; ¿Qué se entiende por intervención psicoeducativa?; Programas compresivos, programas específicos y técnicas de enseñanza; Programas comprensivos; Programas específicos; Técnicas de enseñanza; Los programas comprensivos y la opción por qué enseñar; Aproximación ecológica; Aproximación evolutiva; La necesaria combinación entre evolutivo y funcional; Especificidad de la intervención psicoeducativa; Capítulo 3. Clasificación de los programas de intervención para niños con TEA; El problema de la clasificación
Un sistema de clasificación basado en prototipos; Los rasgos definitorios de los cinco prototipos propuestos; Capítulo 4. Características de los programas efectivos para niños con TEA; Características de los programas de intervención psicoeducativa; Caracterización comparativa de programas psicoeducativos; Criterios de inclusión; Selección de las dimensiones de análisis; Identificación de los manuales; Resultados de la búsqueda
Breve descripción de los programas analizados; Análisis de los manuales; Debate en torno a una caracterización comparativa; Análisis de las áreas de intervención; Dos formas de caracterizar los programas; Capítulo 5. La intervención psicoeducativa para niños con TEA: cuestiones futuras
Puntos de consenso en la intervención para niños con TEA; Características generales de la intervención; Perspectiva asumida para el desarrollo de programas; El equipo de intervención; Implicación y participación de la familia; Intervención temprana y desarrollo cerebral; Intervención temprana antes y después de los 2 años; Ampliación e incremento de los estudios sobre eficacia; Desarrollo de instrumentos más sensibles
Estudios comparativos entre programas; La investigación sobre moderadores; El control de la fidelidad de la implementación; El desarrollo de nuevos modelos y programas de intervención; Estudios de seguimiento; Contemplar las diferencias culturales en la implementación; Intervención psicoeducativa y Eclecticismo Técnico; Referencias bibliográficas; Anexo