Philosophieunterricht (eBook)

Cover 1
Title Page 4
Copyright 5
Table of Contents 8
Body 12
Vorwort 12
Einleitung 18
Kapitel 1: Zehn Minuten vor Schluss, und 25 Gesprächsfäden liegen offen. – Was kann ich als Lehrerin und Lehrer jetzt tun? 26
Kapitel 2: »Sagen Sie uns bitte, was Philosophie eigentlich ist!« – Wie führe ich in das Fach ein? 32
Kapitel 3: »Was machen wir heute?« – Der Philosophieunterricht beginnt. Ich weiß nicht, wie ich anfangen soll 41
Kapitel 4. »Reden wir heute wieder über dieses Thema?« – Wie kommen die Schülerinnen und Schüler zu einer Leitfrage? 50
Kapitel 5: »Einverstanden, mit der Frage wollen wir uns beschäftigen!« – Wie mache ich weiter, wenn wir eine Frage haben? 59
Kapitel 6: Exkurs 1 – Eine Forschungsgemeinschaft aufbauen 66
Kapitel 7: »Aha, so ist das also! Und ist das jetzt richtig?« – Wie können die Schülerinnen und Schüler Gedanken und Vorstellungen prüfen lernen? 71
Kapitel 8: »Hä? Die Texte, die Sie mitbringen, kann man gar nicht verstehen.« – Wie sorge ich dafür, dass die Schülerinnen und Schüler sich einen Text erarbeiten? 79
Kapitel 9: »Das ist uns zu unübersichtlich!« – Wie visualisiere ich im Philosophieunterricht? 85
Kapitel 10: »Immer nur Worte und abstrakte Gedanken!« – Wie sorge ich für Konkretisierung und Lebensweltbezug? 98
Kapitel 11: »Einige sagen was, und weiter kommen wir auch nicht!« – Wie gestalte ich ein Gespräch? 105
Kapitel 12: »Immer reden wir.« – Geht es auch anders? 120
Kapitel 13: »Warum tun wir das jetzt nochmal?« – Wie sorge ich dafür, dass die Problemstellung präsent und leitend bleibt? 128
Kapitel 14: »Ich will jetzt mal das machen, das ›bringt‹ mir mehr!« – Wie viel Binnendifferenzierung brauche ich? 133
Kapitel 15: Exkurs 2 – Den Raum der Auseinandersetzung gestalten 140
Kapitel 16: »Etwas Richtiges lernen wir hier gar nicht!« – Wie sorge ich dafür, dass Schülerinnen und Schüler die Erfahrung machen, etwas gelernt zu haben? 144
Kapitel 17: »Wer sagt denn nun was: haben doch beide irgendwie recht!« – Wie können die Schülerinnen und Schüler Positionen miteinander vergleichen? 150
Kapitel 18: »Und warum soll das so sein?« – Wie können die Schülerinnen und Schüler trainieren, zu argumentieren? 157
Kapitel 19: »Ich sehe keinen Unterschied!« – Wie kommen meine Schülerinnen und Schüler zu Begriffen – und zu ihrer Reflexion? 165
Kapitel 20: »Wir wollen das auch ohne Sie können!« – Wie erhöhe ich die Mitverantwortung der Schülerinnen und Schüler? 172
Kapitel 21: »Wie war das noch mal?« – Wie wird im Philosophieunterricht geübt? 178
Kapitel 22: Exkurs 3 – Zur Erweiterung geistiger Landkarten beitragen 184
Kapitel 23: »Wann klären wir, was nun insgesamt gilt?« – Wie können die Schülerinnen und Schüler zu einer systematisierenden Antwort gelangen – zu ihrem eigenen Urteil? 190
Kapitel 24: »Was sollen wir für die Arbeit lernen?« – Wie gestalte ich als Lehrkraft die Leistungsbewertung? 198
Kapitel 25: »Wann kriegen wir das nächste Thema?« – Wie komme ich von einer Frage zur nächsten? 210
Kapitel 26: Eine bunte Reihe Fragen 217
Kapitel 27: Exkurs 4 – Der Bildungsanspruch des Fachs Philosophie 228
Nachwort 237
Back Cover 240