Montessori für Eltern (eBook)

Einige Montessori-Prinzipien

Ich halte am Jacaranda Tree Montessori Kinderhaus acht Unterrichtsstunden pro Woche. Ein Großteil meiner »Arbeit« findet statt, bevor die Kinder eintreffen. Ich bereite die Umgebung mit großer Sorgfalt und Aufmerksamkeit vor.

• Ich bereite Aktivitäten vor, die genau den richtigen Schwierigkeitsgrad für die Kinder haben – fordernd, aber nicht so schwierig, dass sie aufgeben.

• Ich sorge dafür, dass die Kinder die erforderlichen Werkzeuge zur Verfügung haben – Tabletts zum Umhertragen von Dingen, Tücher zum Aufwischen von Verschüttetem, Künstlerbedarf zum Üben, kindgerechte Utensilien wie Buttermesser zum Aufstreichen von Belägen auf Cracker und die kleinsten Gläser für Getränke.

• Ich setze mich auf den Boden, um herauszufinden, wie es auf ihrer Höhe aussieht. Ich hänge Gemälde, die sie betrachten und an denen sie sich erfreuen können, weit unten an die Wand, und Pflanzen, die sie versorgen sollen, stehen auf dem Boden oder auf niedrigen Tischen.

• Ich schaffe eine einfache, schöne Umgebung. Ich beseitige Unordnung. Ich bereite einige gut gewählte Aktivitäten vor und achte darauf, dass alles dazu Erforderliche vorhanden ist, sodass die Kinder selbstständig arbeiten können.

Diese Arbeit fühlt sich nie an, als ob ich den Gruppenraum »aufräumen« würde. Der Zweck dieser Vorbereitung besteht darin, alles so attraktiv wie möglich zu gestalten und den Kindern die Freiheit zum Erkunden und Lernen zu geben.

Jeder Raum, den wir für unsere Kinder einrichten, kann eine vorbereitete Umgebung sein: ein Klassenzimmer, unser Zuhause, ein Ferienhaus, ein Bereich im Freien.

Maria Montessori erkannte, dass Kinder eine innere Lernmotivation besitzen. Babys lernen, nach einem Gegenstand zu greifen; sie lernen, aufzustehen, indem sie es immer und immer wieder versuchen, und sie lernen laufen – alles selbstständig in einer unterstützenden Umgebung. Dasselbe gilt, wenn sie sprechen, lesen, schreiben und rechnen oder etwas über ihre Umwelt lernen.

Die Entdeckungen, die Kinder selbstständig – insbesondere innerhalb einer vorbereiteten Umgebung – machen, erfüllen sie mit Staunen und fördern ihre Lust am Lernen. Sie müssen nicht angewiesen werden, die Umgebung zu erforschen.

In einer Montessori-Klasse sitzen Kinder unterschiedlichen Alters. Jüngere Kinder können daraus lernen, dass sie ältere beobachten, und ältere Kinder können das Erlernte verfestigen, indem sie jüngeren helfen.

Die Arbeit eines Kleinkindes ist Spiel. Es ist von Natur aus neugierig und lernbereit – wenn wir es zulassen.

»Wir können das folgendermaßen ausdrücken: Die Intelligenz des Kindes erreicht ein bestimmtes Niveau, ohne sich der Hand zu bedienen; mit der manuellen Tätigkeit erreicht es ein höheres Niveau; und das Kind, das sich der eigenen Hände bedient hat, hat einen stärkeren Charakter.«

Maria Montessori Der absorbierende Geist

Die Hand nimmt konkrete Informationen auf und gibt sie an das Gehirn weiter. Wir können etwas nur hören oder beobachten, aber wenn wir das Gehörte oder Gesehene mit dem Gebrauch ...