Erwachsenenbildung und Migration (eBook)

Inhalt 5
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 7
1 Einleitung der Herausgeberin 12
I Interdisziplinäre Zugänge zum Thema 22
2 Emigration und Remigration im Blickpunkt der Erwachsenenbildung. Zugang zu einem aktuellen Fachgebiet und seiner Geschichte 23
I Zu Thema und Ansatz der Untersuchung zur Lage der Forschung
II Drei Lebensgeschichten aus dem Fachgebiet der Erwachsenenbildung 27
1. Paul Honigsheim: Soziologische Aufklärung zwischen Theorie und Praxis 28
2. Fritz Borinski: Für eine Bildung zur Demokratie entschieden 31
3. Carola Rosenberg Blume: Die Volkshochschule als Lernort der Frau 35
III Ertrag, Aktualität und Ausblick 38
Literaturverzeichnis 40
3 A Trade is a Refugee’s Passport. Erwachsenenbildung für jüdische Displaced Persons in Bayern in der Nachkriegszeit 43
Flüchtlingshilfe der Vereinten Nationen 43
Die Versorgung der DPs 45
Bildung für Displaced Persons 45
UNRRA-Universität – „für die Menschen, die heute Studenten wären, wenn es keinen Krieg gegeben hätte“ 46
Aktivitäten von ORT und JDC 48
ORT: Improving People’s Live through Education 48
American Joint Distribution Committee 52
Conclusio 53
Literaturverzeichnis 54
Quellen 54
4 Spirituelle Bedürfnisse und die Lebenszufriedenheit von Flüchtlingen 55
1 Zur Bedeutung psychosozialer und religiösspiritueller Aspekte bei Flüchtlingen 56
2 Spirituelle Bedürfnisse und Wohlbefinden von Flüchtlingen 57
Religiosität und Spiritualität 57
Spirituelle Bedürfnisse im Kontext Flucht 59
3 Religiös-spirituelles Coping 61
4 Religiöse Bedürfnisse, religiöses Coping und Wohlbefinden bei Flüchtlingen – Befunde eigener Forschungserkenntnisse 63
4.1 Forschungsfrage und Hypothesen 63
4.2 Stichprobe 65
4.3 Studiendesign und Durchführung 66
4.4 Erhebungsinstrumente 66
4.5 Ergebnisse 67
4.6 Diskussion und praktische Schlussfolgerungen 71
Literaturverzeichnis 76
5 Möglichkeiten und Grenzen Transformativen Lernens im Kontext von Flucht- und Migrationserfahrungen 87
Einleitung 87
Transformatives Lernen im Erwachsenenalter 88
Flucht- und Migrationserfahrungen 90
Transformatives Lernen im Kontext von Flucht- und Migrationserfahrungen 92
Möglichkeiten und Grenzen Transformativen Lernens im Kontext von Flucht und Migration 95
(Vorläufige) Bilanz und Perspektiven 98
6 Lernmotivation im Kontext kultureller Vielfalt 102
I Einleitung 103
II Theoretische Zugänge 105
1 Motivation im Spracherwerbsprozess 105
2 Motive einer (freiwilligen) Integrationskursteilnahme 106
3 Autonomie und Anerkennung als verbindendes Element im Bildungsprozess 107
III Methodischer Rahmen 109
IV Lernmotivation im Kontext kultureller Vielfalt 110
1 Motive einer freiwilligen Teilnahme an einem Integrationskurs 110
2 Kulturelle Heterogenität und Lernmotivation: Einstellungen, Umgang und Auswirkungen 113
V Zusammenfassung und Ausblick 118
Literaturverzeichnis 120
7 Democracy Education in the Context of German “Orientation Courses” for Migrants 124
Concept of Integration courses 125
Theoretical framework 126
Date collection 130
Findings and discussion 132
(1) Democratic values 132
(2) Lifeworld and personal narratives 134
(3) Autonomy and agency 137
Summary: Orientation courses as contribution to what kind of orientation? 139
References 141
8 Medien und digitale Plattformen in der Migrationsgesellschaft. Zu den Strukturen öffentlicher Kommunikation über Flucht und Migration 142
I Von der medialen und digitalen „Kultivierung“ des Fremden in den Köpfen 143
1 Öffentliche Kommunikation durch Medien und Plattformen 144
2 Narrative, Frames und das „Brennglas“ Medienberichterstattung 145
II Kommunikation und Migration: Ergebnisse kommunikationswissenschaftlicher Forschung 145
1 Framing und Migration 147
2 Komplementarität von traditioneller Berichterstattungund digitalen Plattformen 149
3 Ein (kursorisches) Resümee kommunikationswissenschaftlicher Forschung zu Flucht und Migration 151
III Die Folgen: Strategische politische Kommunikation und die Schaffung von Spielregeln durch Frames 153
Literaturverzeichnis 158
9 Immigration, Integration, and “National Culture” 161
I An Unruly Debate 162
II Some Clarifying Assumptions 162
III Enforcement Issues 165
IV The Limits of “National Culture” 167
V National Culture and the United States 170
VI Conclusion: A Stable Polity and Education in the Public Sphere 172
References 174
II Internationale Perspektiven und Herausforderungen 177
10Die Transformation des polnischen Hochschulwesens im Kontext der Migration 178
Einwanderung in Polen 178
Folgen der Einwanderung im Kontext des Hochschulwesens 180
Vielfalt als neue Kategorie in den Bildungsinstitutionen 183
Zusammenfassung 187
Literaturverzeichnis 188
11 Migration als Chance und Herausforderung für die Erwachsenenbildung in der Ukraine 190
Einleitung 191
Flüchtlinge und Asylsuchende 191
Transitmigrant*innen 192
Auswanderung 193
Binnenvertriebene 196
Schlussfolgerung 203
Literaturverzeichnis 204
III Praktische Beispiele 206
12 Bildung und Ausbildung im Rahmen der Betreuung von Flüchtlingen. Konzepte und Erfahrungen 207
Wer kam zu uns? 208
Wenn wir nun von Flüchtlingen sprechen, wer ist damit gemeint? 208
Welche Begrifflichkeiten tauchen im Zusammenhang mit Aufenthaltstitel auf, die hier relevant sind? 208
Ablauf und Phasen des Asylverfahrens 209
Ablauf 209
Welche Aufenthaltstitel gibt es und welche Folgen hat dies? 210
Während des laufenden Asylverfahrens: 210
Nach positivem Bescheid: 210
Nach negativem Bescheid: 210
ad a) Während des laufenden Asylverfahrens: 210
ad b) Nach positivem Bescheid: 212
ad c) Nach negativem Bescheid: 213
Was Flüchtlinge erwarten. 214
Was erwartet nun Flüchtlinge, wenn sie hier ankommen? 215
Herausforderungen und was wir tun können: 215
Bei Asylverfahren und anderen behördlichen Verfahren: 216
Aufenthalt 216
Schule, Bildung 216
Beruf, Anerkennung 216
Wohnraum 217
Orientierung in unserer Gesellschaft 218
Konflikte in Einrichtungen und mit der Nachbarschaft 218
Ehrenamt 219
Projektarbeit 219
Motivation 220
Begegnungsmöglichkeiten mit Einheimischen 220
Ausländerfeindlichkeit, Rassismus 220
Fazit 221