Phänomen Let´s Play-Video (eBook)

Dr. Judith Ackermann ist wissenschaftliche Koordinatorin des DFG-Graduiertenkollegs „Locating Media“ an der Universität Siegen.

Inhaltsverzeichnis 6
Über die Autorinnen und Autoren 9
Einleitung 15
Literatur- und Quellenverzeichnis 28
Teil I Mediale Spezifitäten von Let’s Play-Videos 30
Stilisierte Rezeption. Überlegungen zum epistemischen Status von Let’s Play-Videos 31
1Einleitung 31
2Die mediale Konstruktion des Medienwissens 33
3Das Let’s Play-Video als eine mediale Ausdrucksform des Computerspieldiskurses 35
4Das Let’s Play-Video als Analysemethode 38
Literatur 41
Interpassives Spielen 42
1Wie verhält sich die Betrachtung eines Computerspieles auf YouTube zur Ausführung eines solchen? 45
2Ist Let’s Play-Videobetrachtung in jedem Falle als interpassives Verhalten zu verstehen? 47
3Kann man ein Computerspiel delegiert genießen ohne es zu spielen, oder ist die Betrachtung aus der Ferne eine Vorstufe, Verzögerung oder Nachwirkung eines interaktiven und genussvollen Erlebnisses? 48
4Wie muss unser Verständnis von Spiel erweitert werden, wenn wir Let’s Play Videos als „extended play“ (Trammell und Gilbert 2014) verstehen wollen? 49
5Schlussfolgerungen 50
Literatur- und Quellenverzeichnis 51
Let’s Not Play – Kooperatives Nicht-Spielen 53
1Vorspiel 53
2Wortspiel 54
3Nicht-Spiel 55
4Zusammenspiel 58
5Nachspiel 61
Literatur- und Quellenverzeichnis 62
Let’s Play without Controller. Zu den Effekten des Verschwindens der Steuerung im remediatisierten Game 64
1Intermedialitätstheorien im Kontext von Computerspielen 66
2Remediatisierung 67
3Transparenz und Opazität 68
4Remediatisierung im Computerspiel 69
5Remediatisierung im Let’s Play-Video 72
6Das Verschwinden des Subjekts durch das Verschwinden der Steuerung 75
Literatur- Quellenverzeichnis 77
Kohärenz, Permutation, Redundanz: Zur seriellen Ökonomie des Let’s Plays 79
1Die Folgenlänge ist sexulellllll: Let’s Plays und das Begehren der Serie 79
2A dependable audience: Serialität als ökonomische Form 81
3Geborgte Kohärenz: Ludische Serialität des Let’s Plays 84
4Stilistische Permutation: Televisuelle Serialität des Let’s Plays 86
5Langeweile, Adoleszenz, Twitch 89
Literatur- und Quellenverzeichnis 90
Teil II Performativität und Performanzen im Let’s Play-Kontext 92
Revenge of the Riffing Nerds – Mysteriöse, Mitternächtliche und Mediale Familienbande der Let’s Play-Videos 93
1To the Late Night, Double Feature, Picture Show – Die performative Wende der Midnight Movies 97
2Mystery Science Theater 3000 und Riffing als auditive Aneignung 100
3The Games We Love to Hate – Die Meta-Spiele des Angry Video Game Nerd 103
Literatur- und Quellenverzeichnis 108
Die Lust am Vorspielen. Zur theatralen Inszenierung des Computerspielens 110
1Einleitung 110
2Spielen 112
3Spielende als ErzählerInnen 113
4Das Publikum 115
5Was vom Computerspielen bleibt 118
6Fazit 119
Literatur- und Quellenverzeichnis 120
Twitch plays Pokémon als kollektive Let’s Play-Performance 123
1Ablauf des kollaborativen Let’s Plays TPP 125
2TPP als gemeinschaftliche Let’s Play-Performance 128
3Kollaboratives Storytelling als Mittel der Bedeutungsproduktion 131
4Fazit 133
Literatur- und Quellenverzeichnis 134
Spielende und ihr Publikum – unterhaltungsorientierte Darstellungen des Spielens auf Online-Videoplattformen 136
1Darstellungen des Spielens zwischen Medienarchitektur und Inszenierung 138
2Spieldarstellungen auf Online-Videoplattformen 139
2.1Let’s Plays als geteilte Spielerfahrung 140
2.2Speedruns als distinkte Sportdemonstration 142
3Mediensport und Spielkompetenzen 143
Literatur- und Quellenverzeichnis 146
Teil III Let's Play-Rezeption, -Aneignung und -Produktion 148
„Erfahrenen Gamern sozusagen über die Schulter schauen“ Eine Interviewstudie deutscher YouTube-NutzerInnen zu Let’s Play-Videos 149
1Einleitung: Das Phänomen Let’s Play-Video im Kontext der Spielkulturen 149
2Konzeption der Befragungsstudie 151
3Ergebnisse 154
3.1Nutzungskontexte von Let’s Play-Videos 154
3.2Erwartungen an Let’s Play-Videos und PlayerInnen 155
3.3Wahrgenommene Funktionen der Let’s Play-Videos 157
4Fazit: Der Publikumserfolg von Let’s Play-Videos im Kontext von Computerspielkultur 160
Literatur- und Quellenverzeichnis 161
Faszination Let’s Play-Videos: Rezeptionsmotive und -merkmale – Eine explorative quantitative Studie 163
1Computerspiele und Let’s Play-Videos 163
2Forschungsstand zu Let’s Play-Videos und eigene Erhebung 166
3Methodisches Vorgehen und Stichprobe 167
4Demografische Daten 168
5Die Geräteausstattung 169
6Rahmen der Rezeption 170
7Auswahl und Motive der Let’s Play Rezeption 171
8Weitere Aktivitäten der RezipientInnen 177
9Fazit 179
Literatur- und Quellenverzeichnis 180
Nostalgische Erinnerungen an Computerspiele auf YouTube. Let’s Play Retro! 182
1Einleitung 182
2„Broadcast Yourself“ 183
3Nostalgie und Retro-Gaming 185
4Let’s Play Commander Keen! 187
5Fazit 192
Literatur- und Quellenverzeichnis 193
Narrative Konstruktion von Selbst und Sozialität. Auf der Suche nach Produktions- und Rezeptionsmotiven von Let’s Play-Videos 195
1Einleitung 195
2Sprachliches Subjekt- und In-Der-Welt-Sein 196
3Let’s Play-Videos als medial-narrative Form von Selbst- und Weltbezug 199
3.1PewDiePie: Ironische Momente in Let’s Play-Videos 200
3.2LetsTaddl: Zur narrativen Konstruktion von Freundschaft und Popularität 202
4Conclusio 205
Literatur- und Quellenverzeichnis 206
Gaming 2.0: Von der Fanproduktion zum Kulturgut – Let’s Play-Videos als Schnittstelle zwischen passiver Rezeption und aktiver Partizipation 208
1Passiver (Hyper-)Konsum von medialem Entertainment 209
2Fan-Produktivität & Professionalisierung
3(Aktive?) Teilnahme an populären Let’s Plays 213
4How to: Aktivität durch die Produktion einer nicht-interaktiven Medienform 214
5Klimawandel: Von Sucht und Killerwahn zu produktiver sozialer Vernetzung? 215
5.1Kommentar aufs Kommentar: Let’s Play als Antwort aufs Computerspiel? 216
5.2Pattern 2.0: Schnittmuster in der digitalen Welt 217
5.3Selbstaffirmation durch ZugehörigkeitZugehörigkeit durch Selbstaffirmation 219
6Let’s Play Fan! 219
Literatur- und Quellenverzeichnis 221
Teil IV Medienpädagogische Kontextualisierungen von Let’s Play-Videos 222
It’s not just a game – Subversive Praktiken in digitalen Spielkulturen 223
1Einleitung 223
2Zum Verhältnis von Bildung und Spiel 224
3Let’s Play und das gemeinsame Spielen 226
4Subversion als bildungsrelevante Praxis 228
5Grand Theft Auto Pacifist 230
6Minecraft Far Lands or Bust! 233
7Fazit 235
Literatur- und Quellenverzeichnis 236
Einmal so wie Gronkh sein – Let’s Play-Videos in der offenen Kinder- und Jugendarbeit 238
1Einführung 238
23,3 Mio. Views pro Woche – Zahlen und Fakten 239
3Die Geschichte der Videoarbeit 239
4Let’s Play – Eine Chance für die offene Kinder- und Jugendarbeit 240
5Die richtige Technik im Einsatz 241
6Ansätze für die Arbeit mit Jugendlichen 242
6.1Mehr als reden und spielen 243
6.2Aller Anfang ist schwer – Let’s PlayerInnen in der offenen Jugendarbeit zusammenbringen 244
6.3Die Balance zwischen Fans, regelmäßigen Veröffentlichungen und Überforderung 245
6.4Wir zeigen euch, wie es geht! 245
6.5Let’s Plays mal anders 246
7Auf der sicheren Seite – rechtliche Fragestellungen 247
7.1Jugendschutz 247
7.2Urheberrecht 248
7.3Persönlichkeitsrecht 249
8Beispielprojekte aus der pädagogischen Praxis 249
9Let’s Plays: Viel Gewinn durch wenig Aufwand für die Jugendarbeit 250
Literatur- und Quellenverzeichnis 251
Formen von Let’s Plays und vergleichbare Formate 253
1Blind-Let’s Play 253
2Casual-Let’s Play 254
3Challenge-Let’s Play 254
4Community-Let’s Play 254
5Completionist-Let’s Play (auch: 100 %-Run-Let’s Play) 255
6Gameplay-Videos 255
7Highlight-Videos 255
8Let’s Play-Together (LPT) 256
9Longplay 257
10Purist-Let’s Play 257
11Semi-Blind-Let’s Play 257
12SpeedrunRunthrough 258
13Strategy Guide 258
14StreamsLive-Streams 258
15WalkthroughPlaythrough 259