Grammatik - Lehren, Lernen, Verstehen (eBook)
445 Seiten
Walter de Gruyter GmbH & Co.KG (Verlag)
978-3-11-026318-3 (ISBN)
This volume gives an up-to-date view of international research on the practice and theory of language teaching. It shows the relevance of grammar research to the demands of language teaching today, set between German lessons, teacher training and study of the German language. It also contributes to a confrontation of established views of grammar work at school and in lessons with current linguistic approaches.
Klaus-Michael Köpcke, Universität Münster; Arne Ziegler, Universität Graz, Österreich.
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Klaus-Michael Köpcke,Universität Münster; Arne Ziegler,Universität Graz, Österreich.
Inhalt 6
Vorwort 10
Der, die das, – Wer, wie, was – Wieso, weshalb, warum? Wer nicht fragt, bleibt dumm 12
Grundlagen 24
Das Implizite ‚explizieren‘ – Überlegungen zum Wissen über Grammatik und zum Gegenstand des Grammatikunterrichts 26
Grammatik (nicht) verstehen – Knackpunkte des Scheiterns 46
Zur Funktionalität grammatischer Konstruktionen. Funktional-grammatische Analysen und ihre Einsetzbarkeit für den universitären Grammatikunterricht 60
Spracherwerb, grammatische Begriffe und sprachliche Phänomene. Überlegungen zu einem unübersichtlichen Lernfeld 80
Grammatik-Erkundungen im unwegsamen Gelände – Grammatische Schwächen bei Lehrenden und ihren Arbeitsmaterialien im Bereich des komplexen Satzbaus – und die Folgen 100
Satzglieder in Schulgrammatik und Linguistik 136
Sprachgebrauch und Sprachnorm 162
Zweifeln als Chance? Zweifeln als Problem? Sprachliche Zweifelsfälle im Deutschunterricht 164
Unter großem persönlichem oder persönlichen Einsatz? Der sprachliche Zweifelsfall adjektivischer Parallel- vs. Wechselflexion als Beispiel für aktuellen grammatischen Wandel 184
Wenn das ‚Richtige‘ die falsche Wahl ist – Eine Frage der Angemessenheit 206
Möglichkeiten und Grenzen eines dialektorientierten Grammatikunterrichts 232
Standardsprachliche Variation als Ausgangspunkt grammatischer Reflexion 254
Grammatik verstehen lernen und korpusgestützte Analysen von Zweifelsfällen 274
Grammatikalität und Akzeptabilität – Zwei für den Grammatikunterricht zentrale Begriffe verstehen lernen 296
Von der Schreibung zur Grammatik 314
Grammatik verstehen lernen – Grammatik sehen lernen 316
Vom Nutzen der Orthographie für einen gelingenden Grammatikunterricht 334
Gemeinsame Entwicklungspfade in Spracherwerb und Sprachwandel? Kognitive Grundlagen der onto-und historiogenetischen Entwicklung der satzinternen Großschreibung 350
Vom Text zur Grammatik 370
Über die Schulgrammatik hinaus. Von der Phrase zur Textverarbeitung – Ein integrativer Neuansatz für die Deutschdidaktik der Sekundarstufe II 372
Linearität und Textualität 392
Schnittstellen von Satz- und Textgrammatik 406
Grammatik verstehen lernen mithilfe von Textsorten 420
Adressen der Autoren 442
| Erscheint lt. Verlag | 28.7.2011 |
|---|---|
| Reihe/Serie | ISSN | Reihe Germanistische Linguistik |
| Verlagsort | Berlin/Boston |
| Sprache | deutsch |
| Themenwelt | Sachbuch/Ratgeber ► Freizeit / Hobby ► Sammeln / Sammlerkataloge |
| Schulbuch / Wörterbuch ► Wörterbuch / Fremdsprachen | |
| Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft ► Anglistik / Amerikanistik | |
| Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft ► Germanistik | |
| Geisteswissenschaften ► Sprach- / Literaturwissenschaft ► Sprachwissenschaft | |
| Schlagworte | Deutsch / Sprache • Deutschunterricht • German / Language • German Teaching • grammar • Grammatik • Orthography • Rechtschreibung |
| ISBN-10 | 3-11-026318-1 / 3110263181 |
| ISBN-13 | 978-3-11-026318-3 / 9783110263183 |
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