Experiment und Exploration

Sönke Ahrens (Dr. phil.) lehrt allgemeine Erziehungswissenschaften an der Universität Hamburg.

»Sönke Ahrens' Buch enthält eine Fülle von Anregungen zum weiteren 'Nach-Denken' nicht nur für die Bildungsphilosophie und Erziehungstheorie, sondern [...] auch für die Wissenschaftsforschung und Technikphilosophie.« Thomas Hapke, Auskunft, 32/1 (2012) »Mit dem wissenschaftstheoretischen Zwischenruf gelingt es dem Autor, die allzu festgefügten und scheinbar selbstverständlichen Selbstverständlichkeiten im erziehungswissenschaftlichen Diskurs zum Wackeln zu bringen und damit auf die Defizite zu verweisen, die in der Zunft bisher weniger gesehen, beachtet und ernst genommen werden.« Jos Schnurer, www.socialnet.de, 22.02.2011 »Das Buch ist dahingehend als bedeutsam und fallweise wohl auch als streitbar einzuschätzen, als es eine Diskussion eröffnet und einen neuen Einsatz im bildungstheoretischen Diskurs markiert. Zu betonen bleibt die Originalität und der Eigensinn dieses Buches, das sich zudem durch seine systematische Qualität auszeichnet. Zu empfehlen ist es im Prinzip allen Erziehungswissenschaftler/inne/n, die sich für Bildung und Lernen als systematische Grundlagen ihrer Disziplin interessieren; darüber hinaus aber auch jenen, die sich für Technikforschung oder Wissenschaftsforschung interessieren oder in Überschneidungsfeldern der aufgeführten Disziplinen arbeiten.« Uta Marini, Erziehungswissenschaftliche Revue, 10/2 (2011) Besprochen in: www.lehrerbibliothek.de, 13.01.2011, Oliver Neumann Zeitschrift für Pädagogik, 5 (2011), Gabriele Weiß Fachportal Pädagogik, 10 (2011) GEW Sachsen-Anhalt, 10 (2011), Sabrina Schenk https://elizabethbutlermd.com, 02.08.2022

»Sönke Ahrens' Buch enthält eine Fülle von Anregungen zum weiteren ›Nach-Denken‹ nicht nur für die Bildungsphilosophie und Erziehungstheorie, sondern [...] auch für die Wissenschaftsforschung und Technikphilosophie.«
Thomas Hapke, Auskunft, 32/1 (2012)

»Mit dem wissenschaftstheoretischen Zwischenruf gelingt es dem Autor, die allzu festgefügten und scheinbar selbstverständlichen Selbstverständlichkeiten im erziehungswissenschaftlichen Diskurs zum Wackeln zu bringen und damit auf die Defizite zu verweisen, die in der Zunft bisher weniger gesehen, beachtet und ernst genommen werden.«
Jos Schnurer, www.socialnet.de, 22.02.2011

»Das Buch ist dahingehend als bedeutsam und fallweise wohl auch als streitbar einzuschätzen, als es eine Diskussion eröffnet und einen neuen Einsatz im bildungstheoretischen Diskurs markiert.
Zu betonen bleibt die Originalität und der Eigensinn dieses Buches, das sich zudem durch seine systematische Qualität auszeichnet. Zu empfehlen ist es im Prinzip allen Erziehungswissenschaftler/inne/n, die sich für Bildung und Lernen als systematische Grundlagen ihrer Disziplin interessieren; darüber hinaus aber auch jenen, die sich für Technikforschung oder Wissenschaftsforschung interessieren oder in Überschneidungsfeldern der aufgeführten Disziplinen arbeiten.«
Uta Marini, Erziehungswissenschaftliche Revue, 10/2 (2011)

Besprochen in:

www.lehrerbibliothek.de, 13.01.2011, Oliver Neumann
Zeitschrift für Pädagogik, 5 (2011), Gabriele Weiß
Fachportal Pädagogik, 10 (2011)
GEW Sachsen-Anhalt, 10 (2011), Sabrina Schenk
https://elizabethbutlermd.com, 02.08.2022