Ressourcenorientierte Erziehung
DGVT Deutsche Gesellschaft f. Verhaltenstherapie (Verlag)
978-3-87159-907-1 (ISBN)
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Anhand zahlreicher Beispiele aus der Praxis wird gezeigt, wie sich durch ein konsequent ressourcenorientiertes Denken und Handeln von Eltern und anderen Erziehern aufgrund von Ressourcenentwicklung und Ressourcenaktivierung das aktuelle und habituelle bio-psychosoziale Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen optimieren lässt und damit den Betreffenden günstige Chancen zur Selbstoptimierung eröffnet werden.
Das vorgestellte ressourcenorientierte Erziehungskonzept basiert auf relevanten Ergebnissen psychologischer Grundlagenforschung und ist damit weniger abhängig von den Einflüssen aktueller „Erziehungsmoden“. Es versteht sich als ein schulenübergreifender Erziehungsansatz, der problemlos in bestehende Erziehungsmodelle eingegliedert werden kann.
Das Buch wendet sich an Studierende und Professionelle der Psychologie, Pädagogik und Sozialwissenschaften sowie an Studierende von Fachhochschulen für Sozialpädagogik, Pädiater, Lehrer, Sozialarbeiter und Erzieher.
Dr. Bodo Klemenz, Dipl.-Psych. Berufstätigkeit als Schulpsychologe, langjähriger Leiter einer Erziehungsberatungsstelle, Sachverständiger für Familiengerichte, Lehrbeauftragter der Uni-versität Göttingen. Diverse Veröffentlichungen, u.a. „Ressourcenorientierte Diagnostik und Intervention bei Kindern und Jugendlichen“ (dgvt-Verlag).
Einführung
Teil I Erziehung
1. Erziehung als Gegenstand von Erziehungspsychologie und Erziehungswissenschaft1.1 Die erziehungspsychologische Perspektive
1.2 Erziehungswissenschaftliche Orientierungen
1.3 Definitionen von Erziehung
1.4 Erziehungsziele und Erziehungsaufgaben
1.5 Psychologiebasierte Erziehungskonzepte
1.5.1 Tiefenpsychologisch orientierte Erziehung
1.5.1.1 Die klassische psychoanalytische Position
1.5.1.2 Psychoanalytische Objektbeziehungstheorien
1.5.1.3 Individualpsychologische Erziehungsansätze
1.5.2 Lerntheoretisch orientierte Erziehungskonzepte
1.5.2.1 Orthodoxer Behaviorismus
1.5.2.2 Sozial-kognitive Lerntheorien
1.5.3 Humanistisch-psychologische Erziehungsansätze
1.5.4 Systemisch orientierte Erziehung
1.5.5"Positive Psychologie"und Erziehung
2. Erziehung als Gegenstand der Neurowissenschaften
2.1 Neuropädagogik
2.1.1 Optimierung kindlichen Lernens
2.1.2 Erziehungsoptimierung
Teil II Ressourcenorientierte Erziehung
3. Ressourcen
3.1 Was sind Ressourcen?5
3.2 Ressourcendefinitionen
3.3 Zur Kategorisierung von Ressourcen
3.3.1 Versuch einer Ressourcentaxonomie
3.4 Ressourcenorientierung und Erziehung
3.4.1 Ressourcen als Mittel zur Realisierung von Erziehungszielen
4. Psychische Grundbedürfnisse und ressourcenorientierte Erziehung
4.1 Das Bedürfnismodell von Epstein 7
4.2 Bedürfnisbefriedigung und psychische Konsistenz
4.2.1 Psychische Konsistenz als übergeordnetes Prinzip
4.3 Ressourcen als Mittel zur Grundbedürfnisbefriedigung
4.3.1 Ressourcenhierarchien
4.3.2 Bedürfnisbefriedigung durch ressourcenorientierte Erziehung
5. Entwicklungsaufgaben und ressourcenorientierte Erziehung
5.1 Das Entwicklungsaufgabenkonzept
5.1.1 Definition von Entwicklungsaufgaben
5.1.2 Quellen für Entwicklungsaufgaben
5.1.3 Alterspezifische Entwicklungsaufgaben
5.1.4 Selbstbedingte Entwicklungsaufgaben
5.1.5 Familienentwicklungsaufgaben
5.2 Ressourcen als Mittel zur Entwicklungsaufgabenbewältigung
5.2.1 Ressourcen zur Bewältigung altersspezifischer Entwicklungsaufgaben
5.2.2 Selbstoptimierungsressourcen von Kindern und Jugendlichen
5.2.3 Ressourcen zur Bewältigung von Familienentwicklungsaufgaben
| Reihe/Serie | KiJu - Psychologie und Psychotherapie im Kindes- und Jugendalter ; 7 |
|---|---|
| Sprache | deutsch |
| Maße | 165 x 240 mm |
| Gewicht | 650 g |
| Einbandart | kartoniert |
| Themenwelt | Medizin / Pharmazie ► Medizinische Fachgebiete ► Psychiatrie / Psychotherapie |
| Schlagworte | Erziehung • Kinder und Jugendliche • Psychologie • Ressourcen |
| ISBN-10 | 3-87159-907-7 / 3871599077 |
| ISBN-13 | 978-3-87159-907-1 / 9783871599071 |
| Zustand | Neuware |
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