Simulation : bonnes pratiques pour la formation en soins infirmiers

lt;p>Vicki Moran est diplômée de l'Université Saint Louis (BSN en 1994, MSN/MPH en 1997 et PhD in Higher Education Leadership en 2015).  Elle a enseigné pendant plus de 15 ans en tant que professeur à différents niveaux dans des programmes de soins infirmiers préalables à l'obtention du permis d'exercer.  Elle est compétente sur le plan clinique dans divers contextes de soins intensifs, y compris les traumatismes. Son profil d'enseignante mais aussi de clinicienne lui a permis de développer une recherche sur la réussite de l'examen NCLEX-RN (examen en Amérique du nord) préalable à l'exercice. Sa formation et son expérience en matière de simulation ont contribué à la formation en soins infirmiers.  Elle a consulté diverses écoles d'infirmières afin d'intégrer la simulation dans les programmes d'enseignement des soins infirmiers. 

Le Dr Rita Wunderlich a commencé sa carrière en tant qu'infirmière en soins intensifs, avant de devenir infirmière enseignante.  Elle a poursuivi sa trajectoire éducative en obtenant un doctorat en sciences infirmières en 2000. Peu de temps après, elle a étendu sa carrière universitaire à un rôle administratif. Elle enseigne à tous les niveaux de la formation en soins infirmiers, notamment dans le cadre des programmes BSN, MSN et DNP préalables à l'obtention du permis d'exercer à l'université de Saint-Louis. Sa formation et son expérience en matière de simulation ont contribué à  cet enseignement. Au cours des 15 dernières années, elle a largement utilisé la simulation dans le cadre du programme d'études en soins infirmiers en s'appuyant sur les pratiques les plus récentes et fondées sur des données probantes. En plus d'être une infirmière et une éducatrice, le Dr Wunderlich a obtenu de nombreuses subventions, a apporté une contribution importante à un certain nombre de comités académiques et reste une collaboratrice reconnue dans les publications sur les soins infirmiers.  

Cynthia Rubbelke est professeur adjoint et coordinatrice des technologies électroniques à l'école d'infirmières de l'université Saint Louis. Dans son poste actuel, elle gère les technologies d'apprentissage au sein de l'école d'infirmières. Elle est impliquée dans la simulation des soins infirmiers depuis 10 ans. Au cours de cette période, elle a été consultante pour trois laboratoires de simulation clinique de l'école infirmière, y compris des environnements simulés en milieu hospitalier et à domicile.  Elle gère l'ensemble des équipements et des technologies utilisés pour réaliser des simulations. L'une de ses principales réalisations est le développement d'un dossier médical électronique simulé et d'un système de lecture des codes-barres des médicaments. Elle a publié ses travaux dans ce domaine et les a présentés lors de conférences internationales.

Chapitre 1 : La simulation dans la formation en soins infirmiers 

Contexte

1.1 Association internationale des infirmières pour la simulation clinique et l'apprentissage (INACSL)

1.2 Société de simulation en soins de santé (SSH)

1.3 National League for Nurses (NLN) Simulation Innovation Resource Center (SIRC)

1.4 National Council for State Boards of Nursing (NCSBN) National Nursing Simulation Study (étude nationale sur la simulation en soins infirmiers)

1.5 Données probantes sur la simulation en soins infirmiers

Définir l'excellence en matière de simulation

Chapitre 2 : Normes en matière de simulation 

Introduction

2.2. Clinique 

2.3 National Council of State Boards of Nursing (NCSBN) (Conseil national des conseils d'État des soins infirmiers)

2.4 Normes d'approbation des State Boards of Nursing (SBN)

2.5 L'essentiel de la formation au niveau du baccalauréat pour la pratique professionnelle des soins infirmiers

2.6 Normes d'accréditation

2.7 Accréditation des simulations

2.8 Certification des enseignants

2.9 Développement du corps professoral

2.10 Sites Web de ressources

Normes d'excellence en simulation 

Chapitre 3 : Environnements de simulation 

Introduction

3.1 Types de modalités de simulation

3.2 Fidélité - faible, moyenne et élevée

3.4 Patients standardisés

3.5 Auto-efficacité, confiance et compétence 

L'excellence des environnements de simulation

Chapitre 4 : Développer des simulations

Introduction

4.1 Étapes du développement des simulations

4.2 Conception de la simulation

4.3 Scénario clinique : Rédaction du scénario (Storyboard)

4.4 Débriefing 

4.5 L'évaluation

4.6 Examen par les pairs et essai à blanc

L'excellence dans le développement de simulations pour la formation en soins infirmiers

Chapitre 5 : Mise en oeuvre des simulations 

Introduction

5.1 Préparer le terrain

5.2 Faciliter la simulation

5.3 Préparation des étudiants

5.4 Prévoir l'imprévu

5.5 Débriefing

5.6 L'évaluation

L'excellence dans la mise en oeuvre de la simulation

Chapitre 6 : La mise en oeuvre de la simulation                        

Introduction

6.1 Simulation d'évaluation de la santé

6.2 Simulation médico-chirurgicale pour adultes - Crise d'hypertension

6.3 Simulation médico-chirurgicale avancée 

6.4 Simulation de santé publique