Hamsterrad Schule (eBook)

Benedikt Joos, Diplom-Psychologe und Systemischer Therapeut (DGSF), arbeitet an der Schulpsychologischen Beratungsstelle in Aalen (Baden-Württemberg). Er ist Mitglied der International School Psychology Association (ISPA), des Landesverbands der Schulpsychologinnen und Schulpsychologen in Baden-Württemberg (LSBW), der Gewerkschaft für Erziehung und Wissenschaft (GEW) und der Deutschen Gesellschaft für Systemische Therapie, Beratung und Familientherapie (DGSF). Schwerpunkte seiner Arbeit sind die Unterstützung von Schüler*innen, Eltern und Lehrkräften innerhalb der Einzelfallberatung und die Ausbildung von Beratungslehrkräften. Weitere Tätigkeitsfelder sind Konfliktmoderationen, Krisennachsorgeeinsätze an Schulen und die Leitung von Supervisionsgruppen für Lehrkräfte. Sein Psychologiestudium absolvierte er an der Universität Tübingen, der University of Glasgow und der University of California, Santa Barbara. Die Ausbildung zum Systemischen Therapeuten erhielt er am Helm Stierlin Institut in Heidelberg.

Title Page 4
Copyright 5
Table of Contents 6
Zu dieser Buchreihe 8
Vorwort 10
Vorbemerkung 13
I Der Kontext – Schulprobleme sind Inter-System-Probleme 18
1 Herausforderungen im Kontext Schule 19
Fallbeispiel 1: Christiane – Verweigerung in der Schule und zu Hause 24
2 Diagnose »Problemschu?ler*in«: Der Fokus auf Defizite und Mängel 25
3 Die systemische Sichtweise auf Schulprobleme 27
3.1 Ressourcen- und Lösungsorientierung 27
3.2 Die Suche nach dem Sinn von auffälligen Verhaltensweisen 28
3.3 Kontextberu?cksichtigung – Einflussbereiche bei Schulproblemen 28
Fallbeispiel 1: Christiane – Vom Problemfokus zum Lösungsfokus 30
4 Das Dreieck Eltern – Schu?ler*in – Lehrkraft 32
4.1 Beziehungsebene: Eltern – Lehrkraft 33
4.2 Beziehungsebene: Eltern – Schu?ler*in 34
4.3 Beziehungsebene: Schu?ler*in – Lehrkraft 35
Fallbeispiel 1: Christiane – Lösungen im Dreieck Eltern – Schu?ler*in – Lehrkraft 37
II Die systemische Beratung 42
5 Die systemische Haltung im Dreieck Eltern – Schu?ler*in – Lehrkraft 43
5.1 Empathie und Wertschätzung 43
5.2 Die neugierige Haltung des Nichtwissens 44
Fallbeispiel 2: Samuel – »Wenn du so weitermachst, fliegst du von der Schule!« 44
5.3 Allparteilichkeit und Neutralität in der Beratung 46
Fallbeispiel 2: Samuel – Erste Schritte auf dem Weg zu einem kooperativen Miteinander 47
5.4 Eigenverantwortung stärken 51
6 Allgemeines Vorgehen bei der Beratung im Dreieck Eltern – Schu?ler*in – Lehrkraft 52
6.1 Die Arbeit mit der Familie 53
6.2 Die Arbeit mit Lehrkräften im Rahmen von Einzelfallberatungen 58
6.3 Die gemeinsame Arbeit mit allen Beteiligten am Runden Tisch 61
Fallbeispiel 3: Luisa – »Ich will nicht mehr in die Schule gehen!« 61
7 Vernetzung mit Kooperationspartnern und Grenzen der Beratung im Dreieck Eltern – Schu?ler*in – Lehrkraft 65
8 Supervision und Coaching fu?r Lehrkräfte zur Stärkung des Dreiecks Eltern – Schu?ler*in – Lehrkraft 70
9 Ausblick: Systemische Pädagogik und Herausforderungen der Schulpsychologie 72
III Am Ende 80
10 Literatur 81
11 Literaturempfehlungen 84
12 Der Autor 86
13 Dank 87
Body 8