Ethik in der Krankenpflegeausbildung vermitteln (eBook)

Karina Sensen, M.A., studierte Berufspädagogik im Gesundheitswesen an der FH Münster und arbeitet derzeit an der Kranken- und Kinderkrankenpflegeschule der Universitätsklinik Münster.

Inhaltsverzeichnis 6
Abbildungs- und Tabellenverzeichnis 8
Abkürzungsverzeichnis 9
1 Einleitung 10
2 Ziel der Arbeit 13
3 Ausgewählte Inhalte 15
3.1 Begriffsdefinition Ethik 15
3.2 Ethik und Moral 16
3.3 Werte und Normen 18
3.4 Ethische Prinzipien und Ausrichtungen 19
3.4.1 Ethische Prinzipien 19
3.4.2 Care-Ethik 24
4 Ethische Inhalte in der Gesundheits- und Krankenpflege 26
5 Ethik unterrichten 27
5.1 Ziele des Ethikunterrichts 27
5.2 Ethische Kompetenz 30
5.3 Ethik im Lernfeldkonzept 32
5.4 Curriculare Bedingungen des Ethikunterrichts 35
6 Die Interaktionistische Pflegedidaktik als didaktische Legitimation der Lernsituation 36
6.1 Pflegeberufliche Schlüsselprobleme 36
6.2 Pflegedidaktische Heuristik 37
6.3 Entwicklung von bildungsfördernden Curricula 45
6.4 Bildungsziele im Pflegeunterricht 46
7 Fallorientierung als didaktisches Prinzip 49
7.1 Fallorientierung in der Pflegeausbildung 49
7.2 Unterscheidungskriterien 54
7.3 Fallorientierung in der Vermittlung ethischer Inhalte 57
8 „Ethik in der Pflegeausbildung“ als didaktisches Konzept 61
9 Bedingungsebene der Lernsituation 67
9.1 Zielgruppenbeschreibung 67
9.2 Bedingungen der Lehrenden 68
9.3 Bedingungen der Institution 70
10 Rechtliche Grundlagen 72
10.1 Krankenpflegegesetz und Pflegeberufegesetz 72
10.2 Ausbildungs- und Prüfungsverordnung 73
10.3 Ausbildungsrichtlinien 76
11 Entwickelte Materialien für die Vermittlung ethischer Inhalte 81
11.1 Übersicht über ethische Sequenzen 81
11.1.1 Erstes Ausbildungsjahr 81
11.1.2 Zweites Ausbildungsjahr 86
11.1.3 Drittes Ausbildungsjahr 90
11.2 Exemplarische Sequenzen 93
11.2.1 Sequenz 2: „Und was hat das alles mit uns zu tun?“ 93
11.2.2 Sequenz 5: „Ich bin schon fertig…“ 97
11.2.3 Sequenz 9: „Wie geht es denn jetzt weiter?“ 103
12 Fazit 109
Literaturverzeichnis 112
13 Anhang 125