Wolfgang Wendlandt: Sprachstörungen im Kindesalter 1
Innentitel 4
Impressum 5
Vorwort der Herausgeberinnen 6
Vorwort 7
Anschriften 9
Inhaltsverzeichnis 10
Teil 1: Einführung 14
1 Einführung 16
Problemstellung: Vorbeugen ist besser als Heilen 16
Zu den Materialien 16
Leserkreis und didaktische Konzeption 17
Zielsetzungen 17
Aufklärung für interessierte Eltern 17
Information und Entscheidungshilfe für betroffene Eltern 17
Basisinformationen für Fachkräfte und Multiplikatoren 17
Arbeitshilfen für Multiplikatoren 17
Arbeitshilfen für Sprachexperten 18
Zur Entstehung und zum Einsatz der Materialien 18
Literatur 19
Einführende Literatur zum Thema Prävention: Früherkennung, Frühberatung, Frühförderung 19
Literatur zu den Anfängen der Arbeitsgruppe Prävention 19
Teil 2: Materialien zur Früherkennung und Beratung 20
2 Wie Kinder sprechen lernen 22
M€?1 22
Überblick 22
Bedeutung der Wurzeln 24
Bedeutung des Stammes 27
Bedeutung der Krone 28
Bedeutung des Wipfels 29
Bedeutung der Sonne 29
Bedeutung der Gießkanne 29
Bedeutung des Bodens: Lebensumwelt, Kultur, Gesellschaft 30
Einzigartigkeit eines jeden Baumes 30
Literatur 31
M€?2 32
Literatur 33
M€?3 34
Einführung 34
Spracherwerb durch Nachahmung und Verstärkung 34
Spracherwerb durch soziale Interaktion 35
Spracherwerb im Kontext seiner kommunikativen Funktion 35
Spracherwerb als Ergebnis einer allgemein-kognitiven Reifung 36
Spracherwerb als angeborene Fähigkeit 37
Literatur 38
M€?4 39
Erwerbsmodelle des ungesteuerten Spracherwerbs 39
Literatur 43
3 Hören und Sprechen 46
M€?5 46
Vorgeburtliche Entwicklung 46
Nachgeburtliche Entwicklung 46
Literatur 47
M€?6 48
Zur Bedeutung des Hörvermögens 48
Wie funktioniert eigentlich das Hören? 48
Hörstörungen bei Kindern 48
Verfahren zur Feststellung der Hörfähigkeit 50
Den Folgebeeinträchtigungen von Hörstörungen entgegenwirken! 50
Literatur 52
4 Zum Ablauf der Sprachentwicklung 54
M€?7 54
Motorik 54
Geistige Entwicklung 54
Spielverhalten 55
Aufmerksamkeit 55
Auditive Wahrnehmung und Sprachbewusstheit 55
Literatur 60
M€?8 61
Sprachverstehen 61
Sprachproduktion 61
Literatur 63
M€?9 64
Sprachverstehen und Sprachverstehensstrategien 64
Lauterwerb und phonologische Entwicklung 65
Wortschatzumfang und Wortartenentwicklung 65
Phasenverlauf der Grammatikentwicklung 66
Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten 68
Literatur 75
M€?10 76
Unterschiedlichkeit der Entwicklung 76
Richtwerte für eine altersgemäße Sprachentwicklung 76
Elternfragebögen nutzen 76
Literatur 76
M€?11 78
Forschungsergebnisse zum Lauterwerb 78
Forschungsergebnisse zum Wortschatzerwerb 79
Forschungsergebnisse zum Grammatikerwerb 80
Forschungsergebnisse zum Einfluss der Mehrsprachigkeit auf die kognitive Entwicklung 81
Forschungsergebnisse zum Einfluss der Mehrsprachigkeit auf die sozio-emotionale Entwicklung 81
Forschungsergebnisse zum mehrsprachigen Erwerb unter den besonderen Bedingungen von Benachteiligung und Behinderung 82
Literatur 83
5 Störungen des Sprechens und der Sprache, Stimmstörungen sowie Schluckstörungen 87
M€?12 87
Aussprachestörungen 87
Sprachentwicklungs„störungen 88
Alalie (Nichtsprechen) 90
Störungen des Redeflusses 90
Stimmstörungen 90
Mutismus 91
Literatur 91
M€?13 92
Störungen der Phonologie 93
Störungen beim Erwerb von Wortbedeutungen und beim Erwerb eines umfangreichen Wortschatzes 93
Störungen der Grammatik 94
Störungen der „Kommunikation 94
Literatur 97
M€?14 98
Erkennungszeichen und Merkmale 98
Tabellarische Gegenüberstellung 99
Literatur 101
M€?15 102
Allgemeine Hinweise zu Stimmstörungen 102
Arten von Stimmstörungen 102
Ursachen von Stimmstörungen 103
Diagnostik und Therapie von Stimmstörungen 103
Literatur 105
M€?16 106
Was sind myofunktionelle Störungen 106
Physiologischer Schluckvorgang 106
Entwicklung der Mund- und Zungenfunktion bei Babys 107
Störungen der Zungen„funktion und des Schluckens 107
Behandlung myofunktioneller Störungen 107
Literatur 108
M€?17 109
Schwierigkeiten in der Diagnose einer Sprachentwicklungsstörung bei mehrsprachigen Kindern 109
Begleitung und Intervention bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern 110
Förderung der Sprechfreude und Steigerung der allgemeinen Sprechaktivität 111
Förderung der Muttersprache 111
Ideen für das Erstgespräch mit Eltern sprachauffälliger, mehrsprachig aufwachsender Kinder 113
Literatur 114
6 Ursachen von Störungen des Sprechens und der Sprache 116
M€?18 116
M€?19 118
Multifaktorielle Erklärung 118
Von der Diagnostik zur Behandlung 120
7 Den Spracherwerb begleiten 122
M€?20 122
Auf den ersten Blick... 122
Überschneidung von Aufgaben und Zielsetzungen 122
Sprachbildung als „übergreifendes Aufgabenfeld 124
Abschließende Überlegungen 125
Literatur 125
M€?21 126
Leben bedeutet Sprechen 126
Literatur 129
M€?22 131
Sprechen lernt sich „wie von selbst“ 131
Bei Sprachstörungen gezielt „Unterstützungsmaßnahmen einleiten 131
Setzen Sie die Methode „Verbesserte Wiederholung“ ein 134
Setzen Sie die Methode „Reformulieren“ ein 135
Schaffen Sie sich Verbündete! 137
Literatur 137
M€?23 139
Nicht kritisieren, nicht bestrafen! 139
Nicht korrigieren! 139
Nicht nachsprechen lassen! 139
Nicht Anweisungen geben, auf welche Art und Weise gesprochen werden soll! 140
Nicht abfragen! 140
Nicht unterbrechen! 140
Nicht in der Babysprache reden! 140
Bremsen Sie nicht die Neugier und den Wissensdurst! 141
Und zum Abschluss: „Mach ich denn alles falsch?“ 141
Literatur 142
M€?24 143
Es besteht die Gefahr, die Entwicklung der Muttersprache mehrsprachig aufwachsender Kinder zu bremsen 144
Es gilt Sprechverweigerungen und Abwehrhaltungen wahrzunehmen 144
Die Sprachfähigkeiten in der Muttersprache dienen als Grundlage für den Zweitspracherwerb 145
Der Zweitspracherwerb stellt eine große Chance dar 145
Passende Regeln für die Praktizierung einer simultanen Zweisprachigkeit finden 146
Sprachmischungen gehören zum Sprechverhalten mehr„sprachig aufwachsender Kinder 146
Eltern mehrsprachiger Kinder sollten über grundlegende Kenntnisse zum kindlichen „Spracherwerb informiert werden 147
Positive Einstellung zur Muttersprache und zur „Mehrsprachigkeit vermitteln 148
Die Flexibilität im Umgang mit den verschiedenen Sprachen fördern 148
Fehler und Fehl„einschätzungen im Umgang mit Mehrsprachigkeit, die nicht „übersehen werden sollten 149
Schlussgedanken 150
Literatur 150
M€?25 152
Welches Spielmaterial soll ich für mein Kind kaufen, um seine Sprachentwicklung zu fördern? 152
Gibt es spezielle „Sprach-/Sprechspiele“? 152
Soll ich mit meinem Kind mehr singen? 152
Ist Fernsehen wirklich so schädlich für unsere Kinder? – Da gibt es doch eine Unmenge an sprachlichen Anregungen 153
Schimpfwörter spricht mein Sohn wie ein Weltmeister. Soll ich die Ausdrücke verbieten? 153
Ist mein Kind nur faul? Manchmal kann es doch richtig sprechen! 154
Sind Sprachstörungen ansteckend? 154
Muss das Kind richtig sprechen können, wenn es eingeschult wird? 154
Müssen Eltern bei einer Sprachtherapie mitarbeiten? 155
Wie erfolgreich sind sprachtherapeutische Maßnahmen? 155
Wie lange dauert eine Sprachtherapie? 155
Literatur 156
M€?26 157
Arbeiten Sie mit dem Therapeuten zusammen! 157
Treffen Sie mit Ihrem Kind klare Vereinbarungen! 157
Halten Sie Ihre Absprachen ein! 158
Akzeptieren Sie die Besonderheiten Ihres Kindes! 158
Geben Sie der Freude Vorrang vor der Pflicht! 158
Slow down – regen Sie sich ab! 158
Bestätigen Sie Ihr Kind bei seiner Eigenarbeit 158
Berücksichtigen Sie bewährte Arbeits- und Lerntechniken! 159
Führen Sie das Gespräch mit Ihrem Kind so, dass es Freude an der Kommunikation mit Ihnen hat! 159
Nehmen Sie sich regelmäßig Zeit für andere Gemeinsamkeiten mit Ihrem Kind! 160
Literatur 160
M€?27 161
Stottert mein Kind? 161
Und wenn die Sprech„unflüssigkeiten zunehmen? 162
Was Eltern über das Stottern wissen sollten 162
Wie sollte ich mich verhalten, wenn mein Kind unflüssig spricht? 164
Was Sie nicht tun sollten, wenn Ihr Kind stottert 166
Lebenssituation 167
Wer hilft dem stotternden Kind sowie seinen Eltern und Erziehern? 167
Literatur 168
M€?28 169
Zur Notwendigkeit „sprachlicher Frühförderung 169
Zur Art und Weise einer professionellen Sprachförderung 170
Literatur 170
8 Fachleute, Institutionen, diagnostische Untersuchungen, Finanzierung 172
M€?29 172
Gute Gründe für eine „fachliche Abklärung 172
Literatur 173
M€?30 174
M€?31 176
Frühzeitige Abklärung 176
Sprachdiagnostik tut nicht weh! 176
Einzelheiten zu einigen diagnostischen Verfahren 177
Von der Diagnostik zur Behandlung 179
Literatur 179
M€?32 180
Die Person des Kindes in seiner Lebenswelt erfassen 180
Das ICF-Modell 180
Beispiel für eine ICF-Diagnostik 181
Entscheidungskategorien im ICF-gestützten Vorgehen 182
Literatur 183
M€?33 184
Kostenträger und allgemeines Verfahren 184
Diagnostik, Beratung und Therapie in einer freien Praxis 184
Diagnostik, Beratung und Behandlung in einer Klinik 185
Diagnostik, Beratung und Behandlung in einer öffentlichen Einrichtung 185
Teil 3: 16 Übungen für die Gruppenarbeit 186
9 Übungen für die Gruppenarbeit 188
Wenn Lernen Spaß macht – zur didaktischen Bedeutung der Übungen 188
Überblick und inhaltliche Zuordnung der Übungen 188
Ü€?1 190
Ü€?2 192
Ü€?3 193
„Vergiftetes Wasser“ 193
„Düngendes Wasser“ 193
Ü€?4 194
Ü€?5 195
Ü€?6 196
Ü€?7 197
Ü€?8 198
Ü€?9 199
Ü€?10 200
Ü€?11 201
Ü€?12 202
Ü€?13 204
Ü€?14 205
Ü€?15 206
Ü€?16 208
Teil 4: Anhang 210
10 Erfahrungen mit einer präventiven Neuorientierung 212
Elternabende, „Veranstaltungen, Vorträge 212
Mehrsprachig aufwachsende Kinder 213
Persönliche Stellungnahmen der Arbeitsgruppenteilnehmer 213
Schlussbetrachtungen 214
11 Sachverzeichnis 216