Neurowissenschaften und Musikpädagogik (eBook)

Dr. Ludger Kowal-Summek ist Diplom-Pädagoge, Diplom-Musikpädagoge und Musiktherapeut (DFS). Er lehrt als Musikpädagoge an der Universität zu Köln, der Robert Schumann Hochschule Düsseldorf und der Städtischen Clara-Schumann-Musikschule in Düsseldorf.

Inhaltsverzeichnis 7
Abbildungsverzeichnis 10
Einleitung 12
1 Zu den Grundlagen und der Funktionsweise des Gehirns 16
1.1 Aufbau der Hirnstruktur 16
1.2 Aufbau und Funktionsweise der Nervenzellen (Neuronen) 32
1.3 Neurogenese 38
1.4 Neuroplastizität und der Einfluss der Erfahrung/Exkurs 47
1.5 Zur weiteren Entwicklung, Lernen und Gedächtnis ausneurowissenschaftlicher Sicht 60
1.6 Zusammenfassung 63
2 Bindung 65
2.1 Grundlagen der Bindungstheorie und des Bindungsverhaltens 65
2.2 Bindungsstörungen 81
2.3 Zur Neurobiologie des Bindungs- und Lernverhaltens 82
2.4 Zusammenfassung 83
3 Neurodidaktik – Neurowissenschaften und Pädagogik 85
3.1 Lernen 92
3.2 Aufmerksamkeit/Konzentration 105
3.3 Spiel 111
3.4 Emotionen 116
3.4.1 Der emotionale Stil 124
3.4.2 Die Sichtweise der Kreativen Leibtherapie (KL) 131
3.5 Motivation und Neugier 136
3.6 Spiegelneurone 144
3.7 Stress 150
3.8 Zusammenfassung 153
4 Neurowissenschaften und Musik 158
4.1 Längsschnittuntersuchungen 160
4.2 Querschnittuntersuchungen 162
4.3 Verarbeitung von Musik im Gehirn 162
4.4 Hemisphärenspezialisierung 169
4.4.1 Unterschiede zwischen den Geschlechtern 170
4.4.2 Musik- uns Sprachentwicklung 172
4.5 Gedächtnis – Musikgedächtnis 182
4.6 Musikwahrnehmung 187
4.6.1 Musikwahrnehmung bei Kindern 191
4.6.2 Musiker und Nichtmusiker 192
4.7 Das absolute Gehör 198
4.8 Musik und Emotion 201
4.9 Kreativität 219
4.9.1 Kreativität und Musik 223
4.9.2 Kreativität und Neurowissenschaften 227
4.10 Zum Begabungsbegriff 230
4.11 Zusammenfassung 234
5 Neurowissenschaften und Musikpädagogik 239
5.1 Musiklernen 243
5.2 Audiation – das Kernelement der musikalischen Lerntheorie vonE. Gordon 249
5.3 Frühkindliches Musiklernen 253
5.4 Kritische Betrachtung 262
5.5 Gedanken zur allgemeinen und musikalischen Entwicklung 263
5.5.1 Zur allgemeinen Entwicklung 263
5.5.2 Zur musikalischen Entwicklung 266
5.6 Grundformen (früh-)kindlichen Lernens 268
5.6.1 Zur Bedeutung der Nachahmung 269
5.6.2 Zur Bedeutung des Spiels 274
5.6.2.1 Grundlagen 274
5.6.2.2 Zur Entwicklung des Spiels 276
5.6.2.3 Zur historischen Entwicklung des Spiels in der musikalischenFrüherziehung 278
5.7 Elementare Musikpädagogik (EMP) 289
5.7.1 Das Konzept der EMP 290
5.7.2 Ziele der EMP 292
5.7.3 Methodik/Didaktik der EMP 293
5.7.4 Inhalte der EMP 294
5.8 Instrumentalspiel und Instrumentalunterricht 294
5.8.1 Zum Instrumentalspiel 294
5.8.2 Motorik 295
5.8.3 Zum Instrumentalunterricht 298
5.8.4 Üben 301
5.8.5 Notation 313
5.8.6 Tiefensensibilität 314
5.9 Gesang – Musik und Sprache 316
5.10 Schulischer Musikunterricht 319
5.11 Musizieren im (Erwachsenen-)Alter 321
5.12 Suggestopädie 324
5.13 Musikpädagogik und Integration/Inklusion 326
5.13.1 Zur Integration/Inklusion 326
5.13.2 Zur Musikpädagogik 328
5.14 Zusammenfassung 330
6 Resümee: Was bleibt? 334
6.1 Zu den Neurowissenschaften im Allgemeinen 334
6.2 Zu den Neurowissenschaften und ihrem Verhältnis zur Pädagogik 339
6.3 Zu den Erkenntnissen der Neurowissenschaften für die Musikpädagogik 341
6.3.1 Transfereffekte 342
6.3.2 Der Mozart-Effekt 351
6.3.3 Neurowissenschaft und Musikpädagogik 354
6.4 Zusammenfassung 361
Literatur 365