Das Essener Interview zur schulzeitbezogenen Biographie bei adulter ADHS (eBook)

Danksagung 5
Inhaltsverzeichnis 6
Tabellenverzeichnis 9
Abbildungsverzeichnis 10
1. Einführung 11
1.1 Merkmale der Aufmerksamkeitsdefizit-/ Hyperaktivitätsstörung 11
1.1.1 Epidemiologie 15
1.1.2 Komorbidität 15
1.1.3 Biopsychosoziales Störungsmodell der ADHS 16
1.1.4 Entwicklungspsychopathologie der ADHS 18
1.2 Störung des Sozialverhaltens 19
1.3 Diagnostik der Aufmerksamkeitsdefizit-/ Hyperaktivitätsstörung imErwachsenenalter 22
1.3.1 Wender Utah Rating Skale - Kurzform (WURS-k) 23
1.3.2 Integrierte Diagnostik einer adulten ADHS (IDA) 24
1.3.3 Fragebögen zur Erfassung von ADHS im Erwachsenenalter, frühereProbleme - Selbstbeurteilung und Fremdbeurteilung 25
1.3.4 Diagnostisches Interview für ADHS bei Erwachsenen (DIVA) 25
1.4 Kritik an der gegenwärtigen Diagnostik der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung im Erwachsenenalter 26
1.5 Kognitionspsychologische Aspekte bei der Diagnostik der ADHS imErwachsenenalter 27
1.5.1 Kurzer Abriss über das Gedächtnis 27
1.5.2 Fehlerquellen bei der klinischen Diagnostik der ADHS auf Seiten desDiagnostikers 30
1.5.2.1 Basisraten-Vernachlässigung 30
1.5.2.2 Halo-Effekt 30
1.5.2.3 Logische Fehler 31
1.5.2.4 Milde- und Strengefehler 31
1.5.2.5 Ankerheuristik 31
1.5.2.6 Bestätigungsfehler 32
1.5.3 Zusammenfassung und Fazit 32
1.6 Testkonstruktion des Essener Interviews zur schulischen Biografiebei adulter Aufmerksamkeitsdefizit-/ Hyperaktivitätsstörung 33
1.7 Zielsetzung der Pilotstudie 37
2. Methoden 39
2.1 Probanden 39
2.2 Messinstrumente 41
2.2.1 Essener Interview zur schulzeitbezogenen Biographie bei adulter ADHS(EIS-B) 41
2.2.2 Wender-Utah-Rating Scale (WURS-k) 42
2.2.3 ADHS-Selbstbeurteilungsbogen (ADHS-SB) 42
2.2.4 Barratt-Impulsiveness-Scale (BIS) 42
2.2.5 Beck-Depressionsinventar (BDI-II) 43
2.3 Durchführung 43
2.4 Statistik 44
3. Ergebnisse 45
3.1 Itemanalyse 45
3.1.1 Schwierigkeitsanalyse für die ADHS-Items (EIS-B, Teil 2) 45
3.1.2 Schwierigkeitsanalyse für die Störung des Sozialverhaltens (EIS-B,Teil 4) 47
3.1.3 Schwierigkeitsanalyse der Zeugnis-Items (EIS-B, Teil 3) 49
3.1.4 Schwierigkeitsanalyse für den EIS-B-Fremdbeurteilungsbogen 50
3.1.5 Trennschärfe 52
3.2 Reliabilität des Essener Interviews zur schulischen Biographie beiadulter ADHS 58
3.2.1 Testhalbierungs-Reliabilität 58
3.2.2 Retest-Reliabilität 60
3.2.3 Interrater-Reliabilität 60
3.2.4 Interne Konsistenz 61
3.3 Validität des Essener Interviews zur schulischen Biographie beiadulter ADHS 62
3.3.1 Konstruktvalidität 62
3.3.2 Kriteriumsvalidität 70
3.3.2.1 Sensitivität und Spezifität 71
3.3.2.2 Gruppenvergleiche 74
3.3.2.3 Korrelationen mit den Außenkriterien 77
3.4 Zusammenfassung wichtiger Ergebnisse 81
4. Diskussion 82
4.1 Diskussion der eigenanamnestischen ADHS-Items 82
4.2 Diskussion der eigenanamnestischen Items zur Störung des Sozialverhaltens 83
4.3 Diskussion der fremdanamnestischen Zeugnisitems 84
4.4 Diskussion des EIS-B-Fremdbeurteilungsbogens 84
4.5 Diskussion der Sensitivität und Spezifität von EIS-B 86
4.6 Ausblick 87
5. Zusammenfassung 89
6. Literaturverzeichnis 91
7. Anhang (Testverfahren EIS-B) 95