Erfassung von Sprachverstehenskontrollprozessen (Comprehension Monitoring) bei Kindern im Alter von 3;6-4;11 Jahren (eBook)

Inhalt 6
Vorwort des Herausgebers 8
DANKSAGUNG 10
1 EINLEITUNG 11
2 Comprehension Monitoring –Sprachverstehenskontrolle (SVK) 14
2.1 Definition und Begriffl ichkeit 14
2.2 Sprachverstehen und SVK 14
2.3 Prozesse der SVK 16
2.4 Entwicklung von SVK 18
2.5 Diagnostik von SVK 25
2.6 Ziele, Fragestellungen und Hypothesen 26
3 Verfahren zur Erfassung früher Sprachverstehenskontrollprozesse(VEF-SVK) 29
3.1 Materialbeschreibung 29
3.1.1 Verwendete Aufgabentypen 29
3.1.2 Material zu Aufgabentyp 1 29
3.1.3 Stimuli zu Aufgabentyp 1 31
3.1.4 Material zu Aufgabentyp 2 35
3.1.5 Stimuli zu Aufgabentyp 2 36
3.2 Durchführung des VEF-SVK 39
3.2.1 Allgemeiner Ablauf 39
3.2.2 Aufgabentyp 1 39
3.2.3 Aufgabentyp 2 44
3.3 Auswertung des VEF-SVK 46
3.3.1 Aufgabentyp 1 46
3.3.2 Aufgabentyp 2 47
3.4 Pilotphase 48
4 Durchführung der empirischen Studie 50
4.1 Stichprobe 50
4.2 Durchführung – Untersuchungsablauf 51
4.3 Material 52
4.4 Auswertung 52
4.4.1 Auswertung der Videos 52
4.4.2 Statistische und psychometrische Auswertung 53
5 Ergebnisse 60
5.1 Stichprobe 60
5.1.1 Geschlecht 60
5.1.2 Bildung der Eltern 60
5.1.3 Alter 62
5.2 Primäres Sprachverstehen bei der Durchführung desVEF-SVK 64
5.2.1 Aufgabentyp 1 64
5.2.2 Aufgabentyp 2 64
5.3 Psychometrische Eigenschaften des VEF-SVK 64
5.3.1 Itemanalyse: Deskription der Werteverteilung 64
5.3.2 Itemanalyse unter dem Aspekt der Reliabilität 67
5.3.3 Itemanalyse unter dem Aspekt der Konstruktvalidität 72
5.4 Einfl uss des Alters 81
5.4.1 In Bezug auf alle Kinder der Stichprobe 81
5.4.2 In Bezug auf die drei Altersgruppen der Stichprobe 82
5.5 Weitere beeinfl ussende Faktoren 85
5.5.1 Reihenfolge der Itempräsentation bei Aufgabentyp 1 85
5.5.2 Geschlecht 86
5.5.3 Bildung der Eltern 86
5.5.4 Primäres Sprachverstehen 87
5.5.5 Satzgedächtnis 89
5.5.6 Kognitive Fähigkeiten 89
5.6 Nicht gewertete Hinweise auf SVK beiAufgabentyp 2 90
6 Diskussion 91
6.1 Verfahren zur Erfassung früher Sprachverstehenskontrollprozesse 91
6.1.1 Anwendbarkeit 91
6.1.2 Psychometrische Eigenschaften 93
6.2 Erhobene Daten 99
6.2.1 Einfluss des Alters 99
6.2.2 Einfluss der Itemschwierigkeit bzw. des Itemtyps – Aufgabentyp 1 102
6.2.3 Sonstige Einflussfaktoren 104
7 Zusammenfassung und Fazit 109
Literaturverzeichnis 112
Anhang 116
Anlage 1: Bedeutungskonstruktionszirkel (Schmitz & Beushausen, 2007)
Anlage 2: Aufgabentyp 1: Items in randomisierter Reihenfolge 118
Anlage 3: Aufgabentyp 2: 1. Audiovorgabe und 2. Audiovorgabe mit Testitems 121
Anlage 4: Aufgabentyp 1: Vorgaben zur Anleitung und Untersucherreaktion aufdie Reaktion des Kindes 122
Anlage 5: Aufgabentyp 1: Protokollbogen (vorwärts – 1. Seite) 126
Anlage 6: Aufgabentyp 2: Vorgaben zur Anleitung und Untersucherreaktionauf die Reaktion des Kindes 127
Anlage 7: Aufgabentyp 1: Bewertungsvorgaben zur Differenzierungspezifi scher und nicht spezifi scher verbaler Hinweise auf SVK 129
Anlage 8: Aufgabentyp 2: Bewertungsvorgaben 132
Anlage 9: Aufgabentyp 1: Abweichende Reaktionen 133
Anlage 10: Stimuluskoordinaten der 3-dimensionalen Punktekonfi guration 141
Anlage 11: Zuordnungsübersichten – Hierarchische Clusteranalysen 143
Abbildungsverzeichnis 146
Tabellenverzeichnis 146