Semantisch-lexikalische Störungen bei Kindern (eBook)

Dipl.- Logopädin Stephanie Rupp: Studium der Lehr- und Forschungslogopädie. Lehrlogopädin und Fortbildungsreferentin in Stuttgart

Geleitwort 6
Vorwort 8
Die Autorin 10
Die Herausgeberinnen 11
Inhaltsverzeichnis 13
Kontaktdaten der Herausgeberinnen 17
Kapitel-1 18
Theoretische Grundlagen 18
1.1Von der Wahrnehmung zum Wort 19
1.1.1Wahrnehmung 19
1.1.2Aufbau mentaler Repräsentationen – Abbilder im »Kopf« 22
1.1.3Wörter als Stellvertreter – das Bezeichnete und das Bezeichnende 25
1.1.4Von der Wahrnehmung zum Wort – semiotisches Dreieck 26
1.2Was ist (Wort-)Bedeutung? 28
1.2.1Semantische Relationen in der Linguistik 29
1.2.2Semantiktheorien: Wie wird Bedeutung erfasst? 31
1.2.3Speicherung semantischer Inhalte – Netzwerkgedanke 35
1.3Morphologie 36
1.3.1Wortarten 36
1.3.2Wortbildung 36
1.3.3Speicherung von Wortformen im mentalen Lexikon 37
1.4Phonologische Gliederung von Wortformen 38
1.4.1Konstituentenmodell 38
1.4.2Phonologische Bewusstheit 38
1.5Das Lexikon im Kopf – Lexikonmodelle 40
1.5.1Mentales Lexikon 41
1.5.2Lexikonmodelle und kognitive Linguistik 43
1.5.3Arten der Modellierung 44
1.6Modell nach Dell 50
Literatur 52
Kapitel-2 54
Physiologische Wortschatzentwicklung 54
2.1Die Sprachentwicklung im Allgemeinen 55
2.1.1Wie lernt ein Kind sprechen? – Faszination Spracherwerb 55
2.1.2Die (linguistischen) Ebenen der Sprachentwicklung 58
2.1.3Zeitlicher Ablauf des physiologischen Spracherwerbs 60
2.2Die Wortschatzentwicklung im Speziellen 64
2.2.1Vorsprachliche Entwicklung 64
2.2.2Frühes, kleines Lexikon 68
2.2.3Das Lexikon im Vokabelspurt – der Wortschatz explodiert 70
2.2.4Beobachtbare Phänomene beim Wortschatzerwerb 77
2.2.5Weitere Wortschatzentwicklung 78
2.3Die »an das Kind gerichtete Sprache (KGS)« 83
2.3.1Ammensprache (Baby-Talk) 85
2.3.2Stützende Sprache (scaffolding) 85
2.3.3Lehrende Sprache (motherese) 85
Literatur 86
Kapitel-3 90
Semantisch-lexikalische ­Entwicklungsstörungen 90
3.1Sprachentwicklungsstörung 91
3.1.1Sprachliche Ebenen und Modalitäten 91
3.1.2Merkmale und Verlauf der spezifischen Sprachentwicklungsstörung 95
3.1.3Häufiges Initialsymptom einer spezifischen Sprachentwicklungsstörung: Late-Talker-Profil 96
3.2Semantisch-lexikalische Entwicklungsstörung 97
3.2.1Symptome 99
3.2.2Ursachen 100
3.2.3Mögliche Auswirkungen und Folgen und ICF-Sichtweise 104
3.2.4Wortschatzauffälligkeiten außerhalb einer SSES 106
3.2.5Bezug der Sprachverstehensstörung zur semantisch-lexikalischen Entwicklungsstörung 108
3.3Einteilung semantisch-lexikalischer Entwicklungsstörungen und Suche nach dem Störungsschwerpunkt 110
3.3.1Funktionelle Ursacheneinteilung bei Wortfindungsstörungen nach Glück 110
3.3.2Subgruppeneinteilung nach Kauschke und Siegmüller 113
3.3.3Modellgeleitetes Vorgehen 114
Literatur 120
Kapitel-4 124
Anamnese 124
4.1Ziele des Anamnesegesprächs 125
4.1.1Ziel: Informationsbeschaffung und Datenerhebung 125
4.1.2Ziel: Erfassung der persönlichen Gesamtsituation des sprachauffälligen Kindes 126
4.1.3Ziel: Beziehungsaufbau 126
4.2Wie kann das Anamnesegespräch geführt und gestaltet werden? 127
4.2.1Anamnesegespräch im Beisein des Kindes? 127
4.2.2Freies Gespräch oder Fragebogen? 128
4.2.3Gelungene Gesprächsführung 129
4.3Wer wird befragt, was wird erfragt? 132
4.3.1Formen der Anamnese 132
4.3.2Zeitliche Struktur und Themenbereiche des Anamnesegesprächs 133
4.3.3Fragen der Eltern 136
4.4Hinweise auf semantisch-lexikalische Probleme im Anamnesegespräch 137
Literatur 139
Kapitel-5 141
Diagnostik 141
5.1Diagnostik: Klärung der Therapiebedürftigkeit (Indikation) und Basis der Therapieplanung 142
5.1.1Ziele der Erstdiagnostik 142
5.1.2Diagnostischer Prozess 144
5.1.3Weg durch den Dschungel – Ableitung diagnostischer Fragestellungen 146
5.1.4Ein weiteres Ziel der Diagnostik – Verlaufskontrolle 148
5.2Wie gut ist das Messinstrument? – Exkurs zur Testgüte 149
5.3Diagnostikmethoden im Bereich Semantik–Lexikon – und was lässt sich ableiten? 152
5.3.1Untersuchung des rezeptiven Wortschatzes 152
5.3.2Untersuchung des aktiven/produktiven Wortschatzes 153
5.3.3Spontansprachanalyse 157
5.3.4Nonverbale Aufgabenstellungen 158
5.3.5Sprachliche und nichtsprachliche Verhaltensbeobachtung 158
5.4Diagnostikverfahren 159
5.4.1Hat das Kind ein Risiko für eine Sprachentwicklungsstörung? – Late-Talker-Diagnostik 159
5.4.2Abklärung einer Sprachentwicklungsstörung 162
5.4.3Spezielle Untersuchungsverfahren im semantisch-lexikalischen Bereich 169
5.4.4Differenzialdiagnostische Fragestellungen 175
5.5Hilfestellung – Diagnostik am Modell 178
Literatur 182
Kapitel-6 184
Ausgewählte Therapie- ansätze und Eltern- trainings 184
6.1 Etablierte methodische Gestaltungsmöglichkeiten bei der semantisch-lexikalischen Therapie 185
6.1.1 Methode der Inputtherapie (indirektes Vorgehen) 186
6.1.2 Methode der Modellierung (indirektes Vorgehen) 187
6.1.3 Methode der Kontrastierung 187
6.1.4 Methode: Übung (direktes Vorgehen) 189
6.1.5 Methode: Einsatz von Metasprache und Strategietraining 189
6.2 Sprachsystematische (sprachspezifische) Therapiekonzepte 190
6.2.1 Beschreibung und Einordnung unterschiedlicher sprachspezifischer Therapieformen nach Glück 190
6.2.2 Patholinguistische Therapie nach Siegmüller und Kauschke - multimethodisches Vorgehen 193
6.2.3 Entwicklungsproximaler Ansatz nach Dannenbauer - inszenierter Spracherwerb 195
6.2.4 Word-finding-intervention-Programm (WFIP) nach German 195
6.2.5 Wortschatzsammler nach Motsch - Strategietherapie bei Vorschulkindern 196
6.2.6 Prosodie als Schlüssel zum Sprach- und Worterwerb 197
6.2.7 Therapieansätze zur Verbesserung der phonologischen Bewusstheit 198
6.3 Ganzheitliche Therapieansätze 199
6.3.1 Ansatz nach Zollinger 199
6.3.2 HOT - Handlungsorientierte Therapie 201
6.4 Elterntrainings 203
6.4.1 Heidelberger Elterntraining 203
6.4.2 Frühe Sprachintervention mit Eltern - Schritte in den Dialog nach Möller 204
Literatur 205
Kapitel-7 208
Einleitende Überlegungen zum therapeutischen ­Vorgehen 208
7.1Allgemeine Therapieprinzipien 210
7.1.1Motivation ist (fast) alles 210
7.1.2Kontakt 211
7.1.3Transparenz 212
7.1.4Sprechfreude und Kommunikation 212
7.1.5Blick für das Ganze 214
7.1.6Weg 214
7.1.7Entwicklungsorientiertes Vorgehen 214
7.1.8»Störungen« haben Vorrang! 215
7.2Überlegungen zur spezifischen Therapieplanung im semantisch-lexikalischen Bereich 215
7.2.1Beginn der Wortschatztherapie – Bestimmung des Therapieschwerpunkts 216
7.2.2Auswahl des linguistischen Materials – Zielitems 216
7.2.3Therapeutisches Vorgehen 217
7.3Modellgeleitetes Vorgehen 219
7.4Umgang mit Mehrsprachigkeit bei der Therapie semantisch-lexikalischer Störungen 222
7.4.1Was ist Mehrsprachigkeit? Wer ist mehrsprachig? 222
7.4.2Sprachentwicklungsstörungen und Mehrsprachigkeit 224
7.4.3Anamnese und Diagnostik 224
7.4.4Therapie 227
7.4.5Elternberatung und interkulturelle Kompetenz 227
7.5Clinical Reasoning 230
7.5.1Problemlösendes Denken 230
7.5.2Strategien zur Entscheidungsfindung 231
7.5.3Entscheidungsfindung und -begründung mithilfe von sieben kognitiven (Denk-)Prozessen 231
7.5.4Bewertung 233
Literatur 234
Kapitel-8 235
Therapiebausteine 235
8.1Aufbau der ersten 50 Wörter 238
8.1.1Auswahl der ersten 50 Wörter 238
8.1.2Fallbeispiele zu Therapiezielen und Umsetzungsideen 238
8.2Weltwissen, Begriffsbildung und Aufbau multimodaler Konzepte 242
8.2.1Basisarbeit: multimodale Erfahrungen und Konzeptaufbau 242
8.2.2Nonverbales Kategorisieren/Klassifizieren – Begriffsbildung 244
8.3Quantitativer Wortschatz – mapping 247
8.3.1»Heraushören« der Wortform 248
8.3.2Referenzen herstellen 248
8.3.3Constraints – Auslösen des Fast-mapping-Prozesses 249
8.3.4Rezeptiver Wortschatz 250
8.3.5Produktiver Wortschatz 251
8.4Qualitative Wortschatzarbeit 253
8.4.1Ausdifferenzierung der phonologischen Wortrepräsentation, Strukturierung und Vernetzung der phonologischen Lexikonorganisation 253
8.4.2Ausdifferenzierung der Wortbedeutungsrepräsentation, Strukturierung und Vernetzung der semantischen Lexikonstruktur 256
8.4.3Itembasierte Wortschatzarbeit und die Nutzung von Synergieeffekten 258
8.4.4Steigerung der Abruffrequenz 259
8.5Strategietraining und Nutzung von Metasprache und Metawissen 260
8.5.1Anwendung von Abrufstrategien/Self-Cueing 260
8.5.2Wortschatzerweiterung durch Strategien 261
8.6Elternarbeit 262
8.6.1Elternberatung 263
8.6.2Mögliche Struktur und Aufbau eines Elterngesprächs 264
8.6.3Unterschiedliche Elterngespräche im Therapieverlauf 266
8.6.4Förderung der Elternkompetenzen in der semantisch-lexikalischen Therapie 269
Literatur 270
Serviceteil 271
A1 Spracherwerb 273
A2 Subgruppen semantisch-lexikalischer Entwicklungsstörungen und Late-Talker 278
A3 Diagnostische Informationen bei Sprachentwicklungsstörungen 279
A4 Anamnese bei Mehrsprachigkeit 280
A5 Strukturhilfe für das Elterngespräch 282
Stichwortverzeichnis 285