Sprachverstehen bei Kindern

Dr. Claudia Hachul 1995-2000 Studium Diplom-Sprachheilpädagogik, Universität Köln 2001-2009 Tätigkeit (haupt- und nebenberuflich) als Sprachtherapeutin 2004-2010 Wiss. Mitarbeiterin im Lehrgebiet Rehabilitation und Pädagogik bei Sprach-, Kommunikations- und Hörstörungen der Technischen Universität Dortmund 2009 Promotion zur Dr. phil., Technische Universität Dortmund Seit 2010 Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Nationalen Bildungspanel (NEPS), Teilstudie „Bildung von Anfang an", Arbeitsbereich Neugeborene und frühkindliche Betreuung, Otto-Friedrich-Universität Bamberg Forschungsschwerpunkte: Sprachentwicklung und Sprachentwicklungsstörungen (Prävention, Diagnostik, Therapie, Förderung, Elternberatung), Wortschatzerwerb und mögliche Störungen, Sprachverständnisstörungen, Bildungsforschung (sprachliche Bildungsungleichheiten), Säuglings- und Kleindkindforschung (frühkindliche Kompetenzen und Lernumwelten, Eltern-Kind-Interaktion) Dr. Wilma Schönauer-Schneider 1993-1998 Studium Lehramt an Sonderschulen (Hauptfach Sprachheilpädagogik, Verhaltensgestörtenpädagogik), LMU München 1998-1999 Studium Magister Sonderpädagogik (Sprachheilpädagogik), LMU München 2001-2004 Promotionsstudiengang an der LMU München (Hauptfach Sprachheilpädagogik mit dem Thema „Kooperation – ein Weg zur Integration“) 02/1999-08/1999 Therapeutische Tätigkeit in einer Praxis in Vohburg an der Donau 1999-2001 Referendariat an der Schule zur Sprachförderung in Dachau 2001-2006 Lehrerin an der Schule zur Sprachförderung in Dachau und Ingolstadt (u.a. Tätigkeit in Kooperationsklassen, Mobiler Sonderpäd. Dienst, Beratungszentrum; Referententätigkeit im Rahmen der Lehrerfortbildung) 2004-2006 Abordnung an die LMU München (Lehrstuhl Sprachheilpädagogik) SoL im Hochschuldienst seit 04/2006 Akademische Rätin am Lehrstuhl Sprachheilpädagogik (LMU München). Forschungsschwerpunkte: Sprachheilpädagogischer Unterricht (quantitative und qualitative Analysen von Unterrichtsprozessen; deskriptive Untersuchungen, Effektivitätsuntersuchungen), Monitoring des Sprachverstehens (MSV): Entwicklung und Evaluation eines Überprüfungsverfahrens und von Interventionsmöglichkeiten, Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen (Häufigkeiten einzelner Sprech- und Sprachstörungen im Schuleingangsbereich)

1 Grundlagen
1.1 Begriffsklärung
1.2 Modelle des Sprachverstehens und des Monitoring des Sprachverstehens
1.3 Entwicklung rezeptiver Fähigkeiten und Entwicklung von Verstehensstrategien
1.4 Störungen des Wort-, Satz-, Text- und Diskursverstehens bei Kindern

2 Diagnostik
2.1 Grundlagen
2.2 Vorstellung und Bewertung von Tests und Untertests
2.3 Entwicklung eigener informeller Prüfsituationen für Vorschulkinder
2.4 Entwicklung eigener informeller Prüfsituationen für Schulkinder

3 Intervention
3.1 Förderung
3.2 Therapie
3.3 Therapiebausteine für Vorschulkinder
3.4 Therapiebausteine für Schulkinder
3.5 Beratung
3.6 Evidenzbasierte Praxis und Effizienz von Interventionsmaßnahmen im rezeptiven Bereich
3.7 Zusammenfassung

Endlich gibt es ein Buch, das ausführlich den momentanen wissenschaftlichen Stand zu diesem Thema abdeckt. Alles in allem ist dies also ein aktuelles Buch, das wertvolle Anregungen und Sicherheit im Bereich der Therapie des Sprachverständnisses bei Kindern bietet und somit einen wichtigen Beitrag zu diesem Thema liefert. Forum Logopädie