Erkennen von Stärken und Schwächen von Schülerinnen und Schülern (eBook)

Geleitwort 6
Inhaltsverzeichnis 8
Abkürzungsverzeichnis 11
Abbildungsverzeichnis 13
Tabellenverzeichnis 18
1 Einleitung 20
2 Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand 25
2.1 Professionelle Kompetenz von Lehrkräften 25
2.1.1 Modellierungen professioneller Kompetenz 30
2.1.2 Epistemologische Überzeugungen 40
2.2 Diagnostische Kompetenz 45
2.2.1 Modellierungen diagnostischer Kompetenz 56
2.2.2 Erkennen von Stärken und Schwächen 62
2.3 Erfassung diagnostischer Kompetenz 70
2.3.1 Kompetenzmessung 77
2.3.2 Ansätze und Methoden zur Erfassung diagnostischer Kompetenz 92
2.3.3 Urteilsakkuratheit 95
2.3.4 Analyse von Schlüsselinteraktionen 99
2.3.5 Analyse von Produkten von Schülerinnen und Schülern 109
2.3.6 Überprüfung von diagnostischem Wissen 118
2.3.7 Vergleich der Ansätze zur Erfassung diagnostischer Kompetenz 122
3 Einordnung der Studie und Forschungsfragen 132
3.1 Einordung der Studie 132
3.2 Forschungsfragen 140
4 Methodische Überlegungen 145
4.1 Methodologie und Paradigma 145
4.2 Mixed Methods 147
4.3 Design 150
4.4 Analyse des Größenbereichs Gewichte 151
4.5 Stichprobe 153
4.6 Intervention 154
4.7 Entwicklung des Testinstruments 155
4.7.1 Operationalisierung 156
4.7.2 Instruktion 160
4.7.3 Auswertung 168
4.8 Einflussfaktoren 174
4.8.1 Mathematisches Fachwissen 174
4.8.2 Epistemologische Überzeugungen zur Mathematik 176
4.8.3 Pädagogische Erfahrung 179
4.8.4 Höchster Bildungsabschluss 180
5 Ergebnisse 181
5.1 Güte des Testinstruments 181
5.2 Sensitivität des Testinstruments 195
5.3 Entwicklung diagnostischer Kompetenz 203
5.3.1 Entwicklung innerhalb der Kontrollgruppe 203
5.3.2 Entwicklung innerhalb der Experimentalgruppe 204
5.4 Einflüsse auf diagnostische Kompetenz 215
5.4.1 Einflüsse auf das Erkennen von Stärken und Schwächen 216
5.4.2 Einflüsse auf den Bereich Identifizieren richtiger und fehlerhafter Überlegungen 218
5.4.3 Einflüsse auf den Bereich Ursachen interpretieren 218
5.4.4 Einflüsse auf den Zuwachs des Erkennens von Stärken und Schwächen 220
6 Zusammenfassung, Diskussion und Fazit 224
6.1 Zusammenfassung und Gewinn der Arbeit 224
6.1.1 Grenzen der vorliegenden Arbeit 227
6.2 Diskussion der zentralen Ergebnisse 230
6.2.1 Güte des Messinstruments 230
6.2.2 Sensitivität des Testinstruments (interindividuelle Unterschiede) 231
6.2.3 Sensitivität des Testinstruments (intraindividuelle Unterschiede) 232
6.2.4 Einflüsse auf diagnostische Kompetenz 233
6.3 Fazit 235
Literaturverzeichnis 237