Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
Springer Spektrum (Verlag)
978-3-662-64832-2 (ISBN)
- Geht auf verschiedene Unterstützungsmöglichkeiten zum Studienbeginn ein
- Vor- und Brückenkurse oder Lernzentrum erfolgreich etablieren
- Fundiert und praxisnah
Die Gestaltung und Wirkung mathematikbezogener Unterstützungsmaßnahmen für Studierende vor Beginn des Studiums und während des ersten Studienjahrs beschäftigt nicht nur die an den Hochschulen lehrenden Mathematiker*innen, sondern auch Fachdidaktiker*innen, Hochschuldidaktiker*innen, Hochschulleitungen sowie die Bildungspolitik. Die Beiträge dieses Bandes resultieren aus einer langjährigen engen Kooperation zwischen Lehrenden aus 17 Universitäten und dem WiGeMath-Team.
Den Mittelpunkt bilden konkrete Darstellungen einschlägiger Good-Practice-Beispiele, deren Ziele und Gestaltung jeweils um Evaluationsergebnisse ergänzt werden. Darüber hinaus finden sich praxisorientierte Überblickskapitel zu zentralen im WiGeMath-Projekt entwickelten Instrumenten: ein Rahmenmodell, das u. a. der systematischen Einordnung und Reflektion konkreter Maßnahmen dient, und ein Inventar bewährter quantitativer Erhebungsinstrumente.
Ergänzend werden die am häufigsten umgesetzten Maßnahmentypen Vorkurse, Brückenvorlesungen und Lernzentren in informativen Kapiteln hinsichtlich ihrer jeweiligen Charakteristika und Wirkungen vorgestellt. Damit trägt der vorliegende Band dazu bei, folgende Fragen zu beantworten:
- Welche Gestaltungsmöglichkeiten von Vorkursen, Brückenvorlesungen und Lernzentren gibt es, und welche haben sich bewährt?
- Was weiß man über Wirkungszusammenhänge?
- Wie lassen sich mathematikbezogene Unterstützungsmaßnahmen evaluieren, und welche Instrumente zur Evaluation mathematikbezogener Unterstützungsmaßnahmen stehen aktuell zur Verfügung?
- Welche zentralen Fragen sind derzeit offen und bedürfen weiterer Forschung?
Auf ein ausführliches Skalenhandbuch der Erhebungsinstrumente des Projekts WiGeMath kann über https://www.khdm.de/publikationen zugegriffen werden. Es dokumentiert insbesondere psychometrische Eigenschaften der Instrumente und stellt auf Basis der WiGeMath-Erhebungen Vergleichsdaten zur Verfügung und bietet damit eine Möglichkeit selbst erhobene Datensätze einzuordnen.
Rolf Biehler ist Professor für Didaktik der Mathematik an der Universität Paderborn. Er war seit Gründung des khdm bis 2021 Geschäftsführender Direktor am Standort Paderborn.
Reinhard Hochmuth ist Professor für Didaktik der Mathematik an der Leibniz Universität Hannover. Er ist seit Gründung des khdm Geschäftsführender Direktor, zunächst für den Standort Kassel, dann Lüneburg und aktuell Hannover.
Michael Liebendörfer ist Juniorprofessor für Hochschuldidaktik Mathematik an der Universität Paderborn und seit 2021 geschäftsführender Direktor des khdm am Standort Paderborn.
Niclas Schaper ist Professor für Arbeits- und Organisationspsychologie an der Universität Paderborn und wissenschaftlicher Leiter der Stabsstelle für Bildungsinnovationen und Hochschuldidaktik. Er ist seit 2015 Mitglied des khdm-Direktoriums.
Das WiGeMath-Projekt
Vorstellung von Rahmenmodell
Evaluation von Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
Vorkurse als Einstieg ins Studium - Einführungskapitel
Studiensozialisation im Rahmen mathematischer Vorkurse
Das Online-Vorkursangebot an der TU Darmstadt - Algorithmus zur Gruppenbildung und adaptive Diagnosetests
Schulalgebra studienreif: Eine Studie im Rahmen der Mathematikvorkurse an der Universität Kassel
Konzeption und Wirkung eines Vorkurses zur Einführung in die Hochschulmathematik unter Einbezug aktivierender Lehrmethoden
Mathematikvorkurse organisiert und veranstaltet von Studierenden höherer Semester: Konzepte, Erfahrungen und Alleinstellungsmerkmale
Wiederholung von Schulmathematik oder Antizipation von Studieninhalten? - Adressatenspezifische Ausgestaltung mathematischer Vorkurse am Beispiel der Paderborner Vorkursvarianten
Der Vorkurs in Würzburg - Mathevorlesungen vor(er)leben
Vorkurse und ihre Wirkung im Übergang Schule - Hochschule: Synthese und Ausblick
Brückenvorlesungen und semesterbegleitende Maßnahmen - Einführungskapitel
Mathematik entdecken
Freiheit in der Lehre - endlich mal!- Mathematisches Problemlösen und Beweisen in Oldenburg
Multiskalenprobleme in der Numerik-Lehre - Ein Erfahrungsbericht
Höhere Mathematik für Ingenieure in Kleingruppen
Mini-Aufgaben in mathematischen Übungsgruppen zur Analysis: Charakteristika von Aufgaben und Abstimmungsverhalten von Studierenden
Mathematische Lernzentren als Unterstützungsmaßnahmen in der Studieneingangsphase - Einführungskapitel
Mathematisches Lernzentrum der Universität Oldenburg
Die JIM-Erklär-Hiwis an der Julius-Maximilians-Universität
mint-oLe: Ein offener Lernraum an der Universität Stuttgart
Beratung (fast) auf Augenhöhe - Das Lernzentrum Mathematik der Universität Paderborn
Der Mathe-Treffpunkt am Institut für Mathematik der MLU Halle-Wittenberg
Das Lernzentrum Mathematikdidaktik der Leibniz Universität Hannover.
| Erscheinungsdatum | 23.02.2023 |
|---|---|
| Reihe/Serie | Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik |
| Zusatzinfo | XI, 690 S. 148 Abb., 27 Abb. in Farbe. |
| Verlagsort | Berlin |
| Sprache | deutsch |
| Maße | 168 x 240 mm |
| Gewicht | 1176 g |
| Einbandart | kartoniert |
| Themenwelt | Mathematik / Informatik ► Mathematik ► Allgemeines / Lexika |
| Schlagworte | Brückenkurs Mathe • Erstsemester • Hochschule Mathe • Lernzentrum • Mathe • Studienbeginn • Uni Mathe • Vorbereitung Mathe • Vorkurs |
| ISBN-10 | 3-662-64832-6 / 3662648326 |
| ISBN-13 | 978-3-662-64832-2 / 9783662648322 |
| Zustand | Neuware |
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