Klimawandel und berufliche Bildung für nachhaltige Entwicklung

Aus dem 2013/2014 veröffentlichten Fünften Sachstandsbericht des Intergovernmental Panel on
Climate Change (IPCC) lässt sich eine klare Botschaft ableiten: Klimaschutz muss in allen wirtschaftlichen
Sektoren geschehen. Es stellt sich die Frage, ob unterschiedliche Wirtschaftszweige
vorbereitet sind auf ernsthaften Klimaschutz, d. h. eine drastische Reduktion von Treibhausgasen,
und auf eine Anpassung an die Folgen des Klimawandels. Die vorliegende Bestandsaufnahme
geht vom Standpunkt aus, dass eine dem Thema Klimawandel gewidmete Berufsbildung für
nachhaltige Entwicklung maßgeblich Einfluss auf wirtschaftliche, technische, soziale und ökologische
Entwicklung ausübt, und widmet sich deshalb unterschiedlichen Berufsprofilen und der
beruflichen Bildung in Deutschland. Dabei werden folgende Fragen aufgeworfen: Sind Klimaschutz
und Klimabildung Themen in der beruflichen Bildung? Wie ist Klimabildung als Teil einer
Nachhaltigkeitsbildung in die Lehrpläne und Lernfelder der Berufsbildungseinrichtungen integriert
bzw. zu integrieren? Welche Akteure prägen und gestalten die deutsche (duale) Erstausbildung?
Wie findet Bildung für nachhaltige Entwicklung und Klimabildung in der betrieblichen
Ausbildung statt?
Das vorliegende Papier stellt das System der beruflichen Bildung in Deutschland vor, benennt
Prozesse und Zuständigkeiten im Berufsschulsystem und in der betrieblichen Ausbildung und
untersucht exemplarisch die Gegebenheiten der beruflichen Bildung in Deutschland anhand der
Kriterien Klimabildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Unterschiedliche Beispiele
einzelner Ausbildungsberufe und Branchen in verschiedenen Bundesländern geben Einblicke
in und einen Eindruck von den Grenzen und Möglichkeiten einer beruflichen Bildung für nachhaltige
Entwicklung. Abschließend stellt die Autorin Empfehlungen zur ambitionierteren Integration
von Klimabildung in Lehrpläne der beruflichen Bildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE) vor.
Im Sinne der Erklärung der UN-Konferenz zum Abschluss der UN-Dekade zu BNE in Nagoya (2014)
soll BBNE Lernende befähigen, sich und die Gesellschaften, in denen sie leben, zu transformieren.
BBNE kann so zum einen mit dazu beitragen, dass Bildung für nachhaltige Entwicklung ein Teil
aller Bildungsprozesse wird, und zum anderen dazu, dass überall dort, wo nachhaltige Entwicklung
im Berufskontext konkret wird, eine Bildungskomponente ergänzend mitgeplant wird.