Emotionale & kognitive Verarbeitung von Umweltschadensmeldungen bei Schulkindern

Die Umweltprobleme unserer Zeit sind für viele Menschen der Gesellschaft nicht direkt erfahrbar, sondern sie werden überwiegend von den Massenmedien vermittelt. Dies geschieht auf vielfältige Weise und die Öffentlichkeit nimmt diese Probleme verschiedenartig wahr und bewertet sie. Inwieweit diese Umweltrisiken aus den Medien speziell von Kindern wahrgenommen und bewertet werden, ist das zentrale Thema dieser Arbeit. Eine experimentelle Untersuchung mit knapp 100 Schulkindern, aus der Primar- und Sekundarstufe 1 in Baden Württemberg, soll die Basis dieser Arbeit darstellen. Die Intention hierbei ist die Tatsache, dass erst eine Einschätzung und Bewertung dieser Risiken zu einer eventuellen Verhaltensänderungen und somit zu einem ausgeprägten Umweltbewusstsein und umweltverantwortlichem Handeln führen kann.