Der Beutelsbacher Konsens geschichtsdidaktisch

Christian Winklhöfer: Der Beutelsbacher Konsens aus geschichtsdidaktischer Perspektive. Zur Einleitung
Hans-Georg Wehling: Konsens à la Beutelsbach? Nachlese zu einem Expertengespräch (1977)
ANNÄHERUNGEN
Monika Oberle: Der Beutelsbacher Konsens aus politikdidaktischer Perspektive
Peter Johannes Droste: Werte- und Demokratieerziehung im Geschichtsunterricht.
Anmerkungen zum Überwältigungsverbot aus geschichtsdidaktischer Perspektive
Holger Thünemann: Kontroversität ohne Plausibilität und Konsens? Geschichtsdidaktische Überlegungen zum Kontroversitätsgebot des Beutelsbacher Konsenses
Christoph Kühberger: Handeln durch historisches Denken. Auf dem Weg zu einer geschichtskulturellen Interventionsfähigkeit in der historisch-politischen Bildung
Viola Schrader: Deutungskämpfe austragen! Der Beutelsbacher Konsens und seine Bedeutung für den Geschichtsunterricht – Dokumentation der Tagungsdiskussion
ERWEITERUNGEN
Jörn Rüsen: Über normative Grundlagen und Ansprüche der historischen Urteilsbildung
Christian Heuer: Rückfragen an den „Professionsstandard“
Saskia Handro: Bloß kein Streit!? Praxisrelevante Herausforderungen im Umgang mit Kontroversität und Pluralität im Geschichtsunterricht
Dirk Witt: Die Rolle des Beutelsbacher Konsens im Fach Gesellschaftswissenschaften
Karl-Christian Weber: Konsensobjektivität oder Ungewissheit? Ein Antwortversuch aus moralphilosophischer Perspektive
Anja Bellmann, Katrin Passens: Über die geteilte Stadt sprechen, ohne zu überwältigen – Ein Praxisbericht aus der Gedenkstätte Berliner Mauer
KONTEXTUALISIERUNGEN
Thomas Sandkühler: Getrennte Konsense. Die bundesdeutsche Geschichtsdidaktik und die politische Bildung (nicht nur) in den 1970er und 1980er Jahren
Moritz Peter Haarmann, Dirk Lange: Vergangenheit erinnern, um Gegenwart zu verstehen und Zukunft zu gestalten. Die Klimakrise in der historisch-politischen Bildung