Zur Kategorie „Diskurs“ in der Kultur- und Literaturdidaktik des Faches Deutsch als Fremd- und Zweitsprache

Almut Hille / Simone Schiedermair: Zur Kategorie „Diskurs“ in der Kultur- und Literaturdidaktik des Faches
Deutsch als Fremd- und Zweitsprache · Uwe Koreik / Roger Fornoff: Der Diskurs über Kultur im Fach DaF/DaZ und in der Auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik – Zur Interdependenz zweier Diskursstränge · Almut Hille: Ein bedeutungs-, symbol- und wissensorientierter Kulturbegriff als Grundlage diskursorientierten Lernens im Fremdsprachenunterricht. Perspektiven der Lehrkräftebildung · Sabine Jentges: Kulturreflexives Lernen in der Praxis: Deutsch als Fremdsprache in den Niederlanden · Charlotta Seiler Brylla: Diskurssemantik als theoretisch-methodischer Ausgangspunkt für eine Kulturdidaktik im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache · Yuan Li / Di Pan: Interkulturelle Diskurskompetenz und ihre Förderung mittels des Lehrbuchs 'Willkommen!' · Christine Becker: „Es ist sehr schwer, nicht den Holocaust zu nennen.“ Einblicke in die eigenkulturelle Diskurssphäre schwedischer DaF-Studierender · Markus Raith: Was heißt eigentlich Diskursfähigkeit? 'Close Reading' eines Instagram Post in didaktischer Perspektive · Camilla Badstübner-Kizik: Fremdsprachige Diskurse im öffentlichen Raum – Möglichkeiten und Grenzen für Wahrnehmen, Verstehen und Teilhaben · Frank Thomas Grub: Diskurse lehr- und lernbar machen: Zu den Erfahrungen mit einem Literaturseminar über ‚Flucht und Migration‘ in Schweden · Michael Ewert: Neuere diskurstheoretische Konzepte im Lichte der literarischen Hermeneutik. Mit einem didaktischen Vorschlag · Anette Schilling: Diskursivität als Eigenschaft von literarischen Texten und ihre Vermittlung
im Deutsch als Fremdsprache-Unterricht · Jens Grimstein: Von Symbolischen Kompetenzen zum Infrastructuralism. Zur Ausstellungspraxis Alexander Kluges als Diskursgegenstand im Fach Deutsch als Fremdsprache · Bridget Levine-West / Glenn Levine-West: Was bedeutet es, ein „anständiges“ Leben zu führen? Ein diskurskompetenzorientierter Ansatz zu Literaturverfilmungen im DaF/DaZ-Unterricht am Beispiel von 'Berlin Alexanderplatz' · Simone Schiedermair: 'symbolic competence, agility, cultural literacy' – US-amerikanische Diskussionen zum Potenzial literarischer Texte und empirische Perspektiven auf literaturdidaktische Praxen und diskurssensible Lektüren