Förderung überfachlicher Kompetenzen an Hochschulen (eBook)

Danksagung 6
Inhalt 7
Verzeichnis der Abbildungen 8
Abkürzungsverzeichnis 9
1 Einleitung 11
2 Themen in der Studienberatung 16
2.1 Notwendigkeit der Förderung von Lern- und Arbeitsstrategien in der Studieneingangsphase 16
2.2 Konzept zur Vermittlung von Lern- und Arbeitsstrategien im Studium – Psychoedukation 19
2.3 Themen in Einzelberatungen 21
2.4 Entscheidungssituationen im Studium 23
3 Neurowissenschaftlicher Erkenntnisse mit Relevanz für die Studienberatung 25
3.1 Das Gehirn - physiologische Grundvoraussetzungen für Lernen 25
3.2 Neurobiologische Grundlagen der Persönlichkeit 27
3.2.1 Das Vier-Ebenen-Modell der Persönlichkeit 27
3.2.2 Neuromodulatoren und Persönlichkeit 31
3.2.3 Intelligenz als weiteres Persönlichkeitsmerkmal und die Big Five 35
3.2.4 Entwicklung und Veränderbarkeit der Persönlichkeitsmerkmale 37
3.3 Neurowissenschaftliche Erkenntnisse zu Lernen und Gedächtnis 38
3.3.1 Intelligenz und die zeitliche Organisation des Gedächtnisses 38
3.3.2 Aufmerksamkeit, Bewusstsein und Arbeitsgedächtnis 40
3.3.3 Positive Emotionen und Lernen – Selbstwirksamkeit 42
3.3.4 Negative Emotionen – Stress und Angst 43
3.3.5 Motivation – Selbstwirksamkeit 44
3.3.6 Lernen – Aufnahme von Informationen 45
3.3.7 Gedächtnisbildung und Organisation 46
3.3.8 Die zentrale Rolle der Sprachbeherrschung 48
3.3.9 Interaktion – das soziale Gehirn 49
3.3.10 Bedeutung der Beraterpersönlichkeit 50
3.4 Entscheidungen aus neurowissenschaftlicher Sicht 52
4 Transfer neurowissenschaftlichen Erkenntnisse in die Studienberatung 55
4.1 Förderung von Lern- und Arbeitsstrategien 55
4.2 Workshopreihe Lern- und Arbeitsstrategien 56
4.2.1 Persönlichkeit und Lernbiografie 56
4.2.2 Zeit- und Selbstmanagement 57
4.2.3 Motivation und positive Emotion 58
4.2.4 Erfolgreich Lernen mit der SQ3R-Methode 59
4.2.5 Strukturieren – Memorieren 61
4.2.6 Stressmanagement – Lampenfieber, Blackout & Co.
4.3 Neurowissenschaftliche Erkenntnisse in der individuellen Studienberatung 63
4.4 Studienberatung in Entscheidungssituationen 64
4.5 Neurowissenschaftliche Erkenntnisse in der Studienberatung nutzen? 66
5 Das Vier-Ebenen-Modell der Persönlichkeit und Persönlichkeitsentwicklung an Hochschulen 68
6 Zusammenfassung und Ausblick – eine Vision 72
Literaturverzeichnis 77
Anhang 82