Diskrepanzkriterien in der Diagnostik von Legasthenie und Dyskalkulie (eBook)

Lars Tischler lehrt an der Medical School Hamburg Diagnostik in der Pädagogischen Psychologie, Intervention in der Pädagogischen Psychologie und Allgemeine Psychologie.

Was Sie in diesem essential finden können 6
Inhaltsverzeichnis 7
1 Diagnostik – unterscheiden und entscheiden 9
2 Teilhabe – Bedeutung von Lesen, Schreiben und Rechnen als Kulturtechniken 11
2.1Was heißt Umschriebene Entwicklungsstörung schulischer Fertigkeiten? 12
2.2Wissenschaftliche Konzeptualisierung der UESF als erwartungswidrige Minderleistung – Intelligenz, Bezugsgruppe und Doppeltes Diskrepanzkriterium 13
3 Klassifikation, Leitlinie, Kriterium – es ist nicht dasselbe 16
3.1klinische Beschreibungen, diagnostische Leitlinien und diagnostische Forschungskriterien nach ICD-10 16
3.2Multiaxiales Klassifikationsschema 18
3.3AWMF-Leitlinien 18
4 Die rechnerische Bestimmung von Leistungsdifferenzen 19
4.1Mittelwert und Standardabweichung 19
4.2Berechnung von Diskrepanzen anhand z-transformierter Standardwerte 20
4.3Doppeltes Diskrepanzkriterium gemäß Multiaxialem Klassifikationsschema 22
4.4Doppeltes Diskrepanzkriterium gemäß Forschungskriterien nach ICD-10-GM 22
4.5Doppeltes Diskrepanzkriterium gemäß DGKJP 2015 24
4.6Bezugsgruppendiskrepanzkriterium bei Rechenstörung gemäß DGKJP, 2018 26
4.7Regressionsmethode gemäß AWMF 2007 28
5 Regressionsmethode und IQ-Diskrepanz 29
5.1Die Regressionsmethode in den diagnostischen Leitlinien nach ICD-10-GM 31
5.2Die Regressionsmethode widerspricht der ursprünglichen Konzeptualisierung von umschriebenen Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten – gut! 32
6 Aussagekraft diagnostischer Kriterien und Interpretation von Testwerten 34
6.1Testtheoretische Testwertinterpretation 35
6.1.1Reliabilität 35
6.1.2Berechnung der Reliabilität 36
6.1.3Reliabilität, Messfehler und Konfidenzintervall 36
6.1.4Reliabilität von (IQ-)Diskrepanzen 38
7 CHC-theoretische Modifikation des Underachievement 40
7.1CHC-theoretisch fundierte Intelligenzdiagnostik und IQ-Diskrepanzbestimmung 41
7.2Ab welchem Unterschied unterscheiden sich Messergebnisse? 43
7.3XBA – Cross-Battery-Assessment 45
Was Sie aus diesem essential mitnehmen können 47
Literatur 48