Gestaltpädagogik im Fremdsprachenunterricht

Doc. PhDr. Ivica Kolečáni Lenčová, PhD., Professorin am Lehrstuhl für deutsche Sprache und Literatur der Pädagogischen Fakultät der Comenius-Universität in Bratislava, arbeitet in der Lehrerausbildung zukünftiger Deutschlehrkräfte; Lehr- und Forschungsschwerpunkte: Fremdsprachendidaktik, DaF-Didaktik und -methodik, neue Ansätze und Unterrichtsmodelle, Gestaltpädagogik im Fremdsprachenunterricht, Visual Literacy, Ästhetisches Lernen (Literaturdidaktik im Kontext der postkommunikativen interaktiven Didaktik, bildende Kunst im DaF-Unterricht, Umgang mit künstlerischen Artefakten im Medienverbund); arbeitet als Gutachterin in nationalen Kommissionen; Redaktionsmitglied der Zeitschrift Brünner Hefte; Mitglied im wissenschaftlichen Beirat der Zeitschrift für Gestaltpädagogik; Beteiligung an zahlreichen internationalen und nationalen Projekten (u.a. auch im Bereich der Gestaltpädagogik); mit Beiträgen auf nationalen und internationalen Kongressen und Tagungen, Gastdozentin an zahlreichen Universitäten (Prag, Brünn, Ragusa, Wroclaw, Mexico-City etc.); Zusammenarbeit mit dem Goethe-Institut in Bratislava und mit einem Verlag (Lektorin und Workshop-Leiterin, Tutorin und Mitautorin); Autorin und Mitautorin zahlreicher Publikationen (6 Monographien, etwa 45 wissenschaftlicher Studien, über 50 Fachartikel, 25 Lehrwerke für Grund- und Mittelschulen etc.).

Aus dem Inhalt
Humanistische Orientierung der Schule
Humanistische Pädagogik
Gestaltpädagogik
Prozessorientierung
Inklusion und gestaltpädagogische Ansätze
Didaktisches Modell
Kreative Medien
Identifikation
Fantasiereise und Fantasieübung
Selbstwahrnehmung und Wahrnehmung der anderen
Körperkontakt
Rollenspiel
Psychodrama
Panoramatechnik
Landkartetechnik
Kompetenzerweiterung der Fremdsprachenlehrer*in
Grammatik gestaltpädagogisch
Schreibspiele

»Entwickelt den gestaltpädagogischen Ansatz weiter und integriert ihn in ihr Konzept von Sprachvermittlung für nicht-muttersprachliche Lernende. Ihr Einfluss stärkt nicht nur die Humanisierung und Personalisierung in einzelnen Klassen, sondern wirkt sich auch auf die Konzeption insbesondere von solchen Schulen aus, die sich dem Inklusionsgedanken besonders verpflichtet fühlen.« (Ute Kienzl)