Supervision in der klinisch-praktischen Logopädieausbildung (eBook)

Antje Krüger M.A. (Erwachsenenbildung, Supervisorin, Logopädin) ist seit über 20 Jahren als Dozentin in der Logopädieausbildung tätig. Seit 2011 lehrt sie an der Friedrich Alexander Universität Erlangen/Nürnberg im Bachelor-Studiengang Logopädie.

Geleitwort 6
Danksagung 8
Inhaltsverzeichnis 9
Abbildungsverzeichnis 11
Abkürzungsverzeichnis 12
1 Fragestellung und Hinführung zum Thema 14
2 Grundlagen der Logopädieausbildung 17
2.1 Rahmenbedingungen für die Logopädieausbildung 17
2.2 Kompetenzprofil für die Logopädie 24
2.2.1 Fachwissen 27
2.2.2 Fachfertigkeiten 28
2.2.3 Sozialkompetenz 29
2.2.4 Selbstständigkeit 30
2.3 Emotionale Kompetenz 31
2.4 Reflexion in Bezug auf die Fragestellung 32
3 Kompetenzentwicklung in der klinisch-praktischen Logopädieausbildung 34
3.1 Kompetenzen 34
3.2 Kompetenzentwicklung 37
3.3 Emotionale Kompetenz im Rahmen der Kompetenzentwicklung 42
3.4 Kompetenzentwicklung in Bezug auf das Kompetenzprofil für die Logopädie 45
3.5 Reflexion in Bezug auf die Fragestellung 49
4 Supervision in der klinisch-praktischen Logopädieausbildung 50
4.1 Definitionen 50
4.1.1 Theoretische Ansätze 52
4.1.2 Lernen in der Supervision 54
4.2 Supervision als Prozessberatung 58
4.3 Supervisionsmodelle in Ausbildungskontexten 61
4.4 Reflexion auf die Fragestellung 64
5 Theorie – Praxistransfer Die Ausbildungssupervision+ in der klinisch-praktischen Logopädieausbildung 65
5.1 Grundlagen des Konzepts der Ausbildungssupervision+ 65
5.2 Ausbildungssupervision+ in Konkretion 67
5.3 Diskussion des Konzepts der Ausbildungssupervision+ vor dem Hintergrund der AusbildungssupervisionER2 im Modell-Bachelorstudiengang (B.Sc.) Logopädie an der medizinischen Fakultät der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg 71
5.4 Grenzen der Ausbildungssupervision+ 73
5.5 Ausbildungssupervision+ und Kompetenzentwicklung 75
6 Fazit 76
7 Literaturverzeichnis 78
8 Anhang 84