Kompetenzorientierter Geschichtsunterricht (eBook)

Dr. Werner Heil ist Fachleiter für Geschichte am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Stuttgart, lehrt Didaktik an der Universität Stuttgart und unterrichtet Geschichte.

Deckblatt 1
Titelseite 4
Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort 8
1 Die Genese des kompetenzorientierten Unterrichts und die damit verbundene Skepsis 9
2 Kompetenzdefinitionen 13
2.1 Der Kompetenzbegriff von Franz E. Weinert 13
2.2 Der Kompetenzbegriff von Eckhard Klieme 15
2.3 Der Kompetenzbegriff von Hans-Jürgen Pandel 16
2.4 Fazit 18
3 Kompetenzmodelle 19
3.1 Das Kompetenzmodell der FUER-Gruppe10 19
3.2 Das Kompetenzmodell von Hans-Jürgen Pandel25 27
3.3 Das Kompetenzmodell des Verbands der Geschichtslehrer Deutschlands (VGD) 32
3.5 Das Kompetenzmodell von Peter Gautschi 39
3.6 Fazit 49
4 Ein Blick in die Bildungspläne der Länder 51
4.1 Methodenkompetenz in den Bildungsplänen 53
4.2 Sachkompetenz in den Bildungsplänen 56
4.3 Urteilskompetenz in den Bildungsplänen 59
4.4 Narrative Kompetenz in den Bildungsplänen 63
4.5 Orientierungskompetenz in den Bildungsplänen 65
4.6 Kompetenzen im Bereich zwischen Fachlichkeit und Allgemeingültigkeit 67
4.7 Fazit 70
5 Grundverständnis des kompetenzorientierten Unterrichts 72
6 Kompetenzstrukturgitter 78
6.1 Kompetenzen für den Geschichtsunterricht 78
6.2 Das Problem der Beschreibung einer Kompetenz: Die klassischen methodischen Kompetenzen 83
6.3 Orientierungskompetenz 89
6.4 Typologische Strukturen der Domänen und die heuristische Funktion der Kompetenz 100
6.5 Handlungskompetenz 113
6.6 Sachkompetenz 114
6.7 Konstruktivistische Methodenkompetenz 116
7 Strukturgitter und Kompetenzentwicklung 117
7.1 Der kumulative Aufbau der Kompetenz 117
7.2 Lerntheoretische Voraussetzungen 120
8 Das Kompetenzmodell in der Praxis 123
8.1 Eine kompetenzorientierte Unterrichtsstunde 123
8.2 Eine kompetenzorientierte Unterrichtseinheit zu Griechenland in der Sekundarstufe I 130
8.3 Kompetenzorientierte Klassenarbeiten 137
8.4 Kompetenzdiagnose 147
9 Kompetenz und Standard 149
10 Ausblick: Chancen und Risiken der Bildungsstandards und des kompetenzorientierten Unterrichts 152
Anhang (1) Literatur, auf die verwiesen oder aus der zitiert wurde 154
(2) Anmerkungen 155