Russisch heute: Zwischen Fremd- und Muttersprache

ОГЛАВЛЕНИЕ
S. Afonin. Zum Entwicklungsstand der Fachdidaktik des
Russischunterrichts als einer zweiten Erstsprache
im Grundschulbereich.6
Э.Д. Сулейменова, О.Б. Алтынбекова, Г.Б. Мадиева.
Новые учебно-методические комплексы по русскому языку
для средней общеобразовательной школы Казахстана.19
Н.Г. Бобохидзе. Актуальные проблемы изучения
и преподавания русского языка студентам иностранцам.27
Л.Б. Бубекова, Ю.Ю. Данилова. К вопросу о языковой ситуации
в Татарстане и о самоидентификации представителей
разных лингвокультур в условиях экономического
развития провинциальных городов.32
Т.В. Нестерова. НЕПРЯМАЯ КОММУ НИКАЦИЯ В ОБИХОД НОМ
ОБЩЕ НИИ РУССКИХ.46
С. Н. Цейтлин. Русский язык как второй: к вопросу
об освоении грамматики1.60
Е.А. Целунова. Чешско-русская омонимия в ресторанн о-
гастрономической терминологии (к вопросу изучения
русско-чешской омонимии на уроках РКИ ).73
Г.Н. Чиршева. Билингвальное усвоение русского
и английского языков в русской семье.80
О.В. Думитраш. Деятельностные принципы формирования
русской культурно-языковой компетенции молдавских
старшеклассников.93
Х. Эккерт. Коммуникативно-функциональное
описание языка и эффективизация обучения
иностранн ым языкам.104
Р.Т. Касымова. О технологии обучения, ориентированн ой
на знания о мире.114
Е.Л. Кудрявцева. Вопрос об 'автономности' тандем-
обучения и тандем-партнерови роли педагогов
в тандем-обучении.120
Е.Л. Кудрявцева, Е.В. Денисова-Шмидт. 'Ну, как не порадеть родному
человечку!?' или Русский язык как (ино)странн ый
и (не)родной.128
М.Ш. Мусатаева, З.К. Ахметжанова. Лингвокультурные концепты
в сопоставительном аспекте как диалог культур.149
Л.С. Мокробородова. Русско-финско-шведский трилингвизм
в Финляндии: предпосылки и перспективы.160
О.М. Моргулева. Исследовательская деятельность учащихся
на уроках русского языка.172
М. Мущинина. Slawische Interkomprehension
und Russischunterricht.179
Н.-Л.М. Акуленко, С.Е. Михалева. Homo sapiens – Homo legens?.190
Е.Ю. Протасова. Корректировочный курс для билингвов.196
Е.А. Балашова. Современн ая русская поэзия для детей
среднего школьного возраста.216
Т.Г. Михальчук. Национально-культурные особенн ости
использования этикетных формул согласия-
несогласия в русской художественн ой литературе
и в разговорной речи.226
N. Soujaeff. 'Let’s play' or a game as means of learning
Russian grammar.235
И.Я. Пак. Современн ые российские телепередачи
как аудио-визуальный материал на уроках РКИ.248
А.Ж. Жаксылыков. Концептосфера зеркального
отражения в прозе Ольги Марк.260
Т. Чепурна. Преодоление субстрата немецкого языка
в процессе освоения русской речи (на материале
переписки Екатерины II и князя Г.А.Потёмкина).269
О.Н. Зайцева. Технология информационн ой обработки
текста в компетентностных задачах на уроках
русского языка как неродного.276
Т. Круглякова. Ошибки выбора буквы в русской письменн ой
речи носителя испанского языка.283
Т.Б. Михеева. Трудности обучения русскому языку учащихся
полиэтнических школ России.291
Д. Салимова. О языковом сознании билингвов: к проблеме
выбора основного языка в двуязычном социуме
Татарстана.312
Е.А. Балашова, И.А. Каргашин. ПРОЕКТ АНТОЛОГИИ
ДЛЯ ШКОЛЬ НИКОВ -БИЛИНГВОВ.325
И.А. Каргашин. Ан ализ лирического стихотворения
в средних классах.331
Е. Мадден. Литературные билингвы: новый формат.343
В.К. Харченко. Язык 'колониальных русских':

к постановке проблемы.350
I. Pavlovskaya. Teaching Pronunciation in a Multilingual
Classroom.359