Greifen und BeGreifen (eBook)

Sally Goddard Blythe ist Ko-Direktorin des von Peter Blythe gegründeten Institute for Neuro-Physiological Psychology (INPP) in Chester, England, das die Auswirkungen neurologischer Dysfunktionen bei Kindern mit Lernschwierigkeiten erforscht und Förderprogramme entwickelt. Sie ist in der therapeutischen Forschung und Praxis und in der Lehre tätig. Außerdem berät sie Schulen, Eltern und Fachleute. Sie veröffentlicht regelmäßig Beiträge über Neurophysiologie und kindliche Entwicklung.

Umschlag 1
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Danksagung 9
Vorworte 10
Einleitung 15
Kapitel1 - Reflexe und ihre Auswirkungen auf Erfolg oder Versagen in der Erziehung 20
Der Moro-Reflex 24
Der Palmar-Reflex 30
Der Asymmetrische Tonische Nackenreflex 33
Der Suchreflex 38
Der Spinale Galantreflex 41
Der Tonische Labyrinthreflex 45
Der Symmetrische Tonische Nackenreflex 51
Kapitel 2 - Vom frühkindlichen Reflex zur Haltungskontrolle 58
Das Startling-Phänomen (Schreckmuster) 61
Haltungskontrolle 64
Stellreaktionen 66
Der Labyrinth-Kopfstellreflex 68
Der Augen-Kopfstellreflex 68
Der Landau-Reflex 69
Der Amphibienreflex 70
Die Segmentären Rollreflexe 71
Gleichgewichtsreaktionen 72
Kombinierte Auswirkungen unreifer Reflexe 73
Reflexausreifung – ein fortschreitender Prozess 76
Kapitel3 - Die Gehirnentwicklung 80
Die Entwicklung einer Hierarchie 81
Die Spezialisierung der Gehirnhälften 93
Kapitel 4 - Die Sinne 102
Gleichgewicht und vestibuläres System 104
Der Tastsinn 111
Das Hören 117
Das Sehen 124
Die Propriozeption 132
Das Schmecken und Riechen 134
Zusammenfassung 135
Kapitel 5 - Reflextests 137
Moro-Reflex (Standardtest) 139
Moro-Reflex (Aufrechter Test Clarke, Bennett und Rowston)
Palmar-Reflex 143
Asymmetrischer Tonischer Nackenreflex (Standardtest) 145
Asymmetrischer Tonischer Nackenreflex (Schilder-Test) 147
Suchreflex 149
Saugreflex 150
Spinaler Galantreflex 151
Tonischer Labyrinthreflex 153
Symmetrischer Tonischer Nackenreflex 155
Landau-Reflex 157
Amphibienreflex 159
Segmentärer Rollreflex 160
Augen-Kopfstellreflexe 162
Labyrinth-Kopfstellreflexe 164
Kapitel 6 - Wie können wir helfen? 166
Entscheiden, auf welcher Ebene wir intervenieren wollen 167
Unterrichten unter Berücksichtigung der normalen kindlichen Entwicklung 173
Sensorische Probleme: vestibulär, auditiv, visuell 176
Bessere Lernbedingungen für Kinder mit neurologischer Entwicklungsverzögerung schaffen 186
Tabelle I - Entwicklung und Transformation des Reflexsystems 191
Tabelle II - Indikatoren für entwicklungsneurologische Verzögerungen 193
Tabelle III Hilfsmaßnahmen bei fortbestehenden Reflexen 195
Kapitel 7 - Die Entstehung einer Idee – Reflektieren über Reflexe 199
Geschichte 199
Klinische Forschung 206
Forschungsergebnisse über die Wirkung des Reflexausreifungs- und -hemmungsprogramms 210
Anhang 218
Fallstudien und ausgewählte Beiträge: 218
- Ergebnisse bei Jugendlichen und Erwachsenen 218
- Elektiver Mutismus: Die unfreiwillige Stummheit 222
- Meilensteine der Entwicklung: Handwerkszeug fürs Überleben 234
- Warum purzeln und rollen Kinder umher? 251
- Erfassen neurologischer Dysfunktionen bei Kindern mit schulischen Teilleistungsstörungen –Evaluation eines Fragebogens (1998) 253
- Bewegungsübungen zur Ausreifung und Hemmung primitiver Reflexe und ihre Auswirkungen auf spezifische Leseprobleme (Legasthenie) bei Kindern 254
Erläuterung der Fachbegriffe 256
Nützliche Adressen 264
Literaturverzeichnis 268
Stichwortverzeichnis 278
Über die Autorin 282