Bedingungen beruflicher Moralentwicklung und beruflichen Lernens (eBook)

Prof. Dr. Philipp Gonon lehrt am Zürcher Hochschulinstitut für Schulpädagogik und Fachdidaktik, Univ. Zürich. Prof. Dr. Fritz Klauser ist am Lehrstuhl Berufs- u. Wirtschaftspädagogik der Univ. Leipzig tätig. Prof. Dr. Reinhold Nickolaus lehrt in der Abteilung Berufs-, Wirtschafts- u. Technikpädagogik der Univ. Stuttgart.

Inhalt 6
Vorwort der Herausgeber 8
Relativismus und Rolle – Zur Grundlegung einer differentiellen Moralerziehung 10
1. Universalismuskritik und die Idee einer relativistischen Alternative 10
2. Empirische Argumente für einen systemischen Relativismus 13
3. Anmerkungen zu den Moralbedingungen in der modernen Massengesellschaft 15
Kognitive Elemente im Prozess der moralischen Urteilsbildung – Beispiele aus Interviews mit Versicherungskaufleuten 24
Zur Diagnose der Entwicklung moralischer Urteilskompetenz – Eine Analyse am Beispiel eines angehenden Versicherungskaufmanns 36
Zur moralischen Dimension in der interkulturellen Begegnung 49
Entwicklung, Erfassung und Zertifizierung von Kompetenzen in der IT- Weiterbildung auf europäischer Ebene – Stand und Perspektiven 62
Kompetenzorientierung in der Berufsbildung: das australische Modell der Training Packages 76
Die Revitalisierung der Berufspädagogik durch Erfahrungen mit Kleingründungen nach der Agenda 2010 88
Kompetenzförderung durch reciprocal teaching? 100
Individuelle Voraussetzungen für alternsgerechte Personalentwicklung 111
Die Qualität der Lehrerbeteiligung an Argumentationssequenzen erfolgreicher und weniger erfolgreicher Lerngruppen 124
Analyse von Lehrerteamarbeitsprozessen aus systemischer Perspektive 136
Lehrerinterventionen beim selbstorganisierten Lernen 149
Systematik- und beispielorientierte Gestaltungsvarianten eines handlungsorientierten technischen beruflichen Unterrichts 161
Entwicklung des Unterrichts durch Evaluation – Zur Implementierung von Qualitätsprozessen in Berufskollegs 173
Die Regulation des Lernverhaltens im Spannungsfeld kontextspezifischer und personenimmanenter Faktoren 193
Lernen motiviert: Ein Interventionskonzept zur Förderung der Motivation in Lernprozessen 205
Narrative Sequenzen in problembasierten Lernumgebungen 216
Inferentielles Denken im Rechnungswesenunterricht – Eine Analyse von Gruppenlernprozessen 228
Lernen in selbstorganisierten Schülergruppen – zur Bedeutung von sozialen Motiven und emotionalmotivationalen Prozessen 241
Herausgeber 254
Autorinnen und Autoren 255