John Dewey als Pädagoge (eBook)

Franz-Michael Konrad, Michael Knoll(Hrsg.): John Dewey als Pädagoge 1
Buch 2
Titelei 4
Impressum 5
Inhaltsverzeichnis 6
Vorwort 8
Michael Knoll: Zwischen bürgerlicher Demokratie und demokratischem Kollektivismus 10
1 Bürgerliche Demokratie 11
2 Soziale Demokratie 14
3 Demokratische Elitenherrschaft 17
4 Liberale Demokratie 20
5 Demokratischer Kollektivismus 23
6 Deweys Bedeutung und Wirkung – ein Fazit 26
Jürgen Oelkers: John Deweys Philosophie der Erziehung 30
1 Pädagogik vor Dewey 32
2 Deweys Revision der Pädagogik 38
3 Deweys Erziehungsphilosophie 49
Hein Retter: „Nun aber bleiben Glauben, Hoffnung, Demokratie ? diese drei“ 62
1 Das amerikanische Dilemma und Deweys Glaube an die Demokratie 62
2 Shared Experience – die Transformation christlicher Offenbarung in die Sozialtheorie 66
3 Der religiöse Hintergrund des Demokratie-Konzeptes 71
4 Anmerkung zur Erziehung als Mittel sozialer Problem- und Zukunftsbewältigung 77
5 Social Ignorance 80
6 Schlussbetrachtung 85
Hein Retter: Ambivalenzen der Progressive Education 92
1 Die Dewey-School als Vorbild progressiver Erziehung im Zeichen rassischer Segregation 92
2 Negro Education – Booker T. Washington und W. E. B. DuBois im Konflikt 94
3 Progressive Erziehung und Rassentrennung in den „Schulen für morgen“ 99
4 Schulen nach dem Gary Plan 101
5 Der Streit um den Gary Plan in New York 1915-17 105
6 Das Scheitern Deweys in der New Yorker Teachers Union 108
7 Die League for Independent Political Action (LIPA) als dritte Partei 114
8 Die Botschaft des sozialen Rekonstruktivismus 117
Hansjörg Hohr: Naturalisierte Bildung 124
1 Einführung 124
2 Das Kind und die Lerninhalte 125
3 Zur erfahrungstheoretischen Begründung von Demokratie 142
4 Abschließende Bemerkungen 144
Franz-Michael Konrad: “The School is a special social Community” John Deweys Theorie der Schule 148
1 Einleitung 148
2 „Education“ bei Dewey 150
3 Wie Schule entstanden ist und warum man sie braucht 155
4 Was Schule leisten kann und leisten soll 161
5 Demokratie als Aufgabe und Ziel 169
6 Wie eine zeitgemäße Schule aussehen soll 172
7 Die Zukunft der Schule – die Schule der Zukunft 178
8 Schluss 181
Wolfgang Schönig: Harmonie, Einheit und Gemeinschaft? 186
1 Einführende Überlegungen 186
2 Die Laboratory School aus der Perspektive heutiger Schulentwicklungstheorie 188
3 Resümee 200
Michael Knoll: Die entschulte Schule als Ideal 204
1 Erste theoretische Überlegungen – die Briefe an Clara Mitchell 207
2 Das Psychologische und das Soziologische – Traditionalisten und Herbartianer als Gegenspieler 212
3 Schülerfreiheit vs. Lehrerlenkung – die verdeckte Auseinandersetzung mit George Brown 220
4 Das Logische als drittes didaktisches Kriterium – die öffentliche Kontroverse mit William Harris 225
5 Neue Perspektiven – das Problem als Methode der Demokratie 230
6 Die entschulte Schule – kritische Anmerkungen zu einem hochgelobten Konzept 233
Franz-Michael Konrad: The Teacher as Experimenter 244
1 Einleitung 244
2 Dewey und die Reformpädagogik 246
3 Dewey und der Herbartianismus 249
4 Der Lehrer in der pädagogischen Theorie John Deweys 254
5 Der Lehrer – ein Künstler? 264
6 Schluss 266
Michael Knoll: „Two Roads to Culture“ 272
1 Kerschensteiners Vorträge in Amerika 274
2 Kerschensteiners Anhänger in Amerika 278
3 Deweys Kritik am Münchner Modell 282
4 Berufsbildung und Allgemeinbildung – zwei gleichgewichtige Modelle 286
Die Autoren 294
Rückumschlag 296