Dr. Hans-Jürgen Pandel, geb. 1940, Professor em. für Didaktik der Geschichte an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Einleitung: Erweiterungen und Verengungenin der Geschichtsdidaktik 6
1.Geschichtsdidaktik 10
1.1Anfänge 10
1.2Historisches Denken 21
1.3Geschichtsdidaktik als Kulturwissenschaft 25
1.4Inhaltsfelder der Geschichtsdidaktik 39
2.Logik der Geschichtswissenschaft 52
2.1Geschehene – referierte – dargestellte Geschichte 52
2.2Basistheorien 62
2.3Narrativität 87
3.Geschichtsunterricht 108
3.1Definitionsmerkmale von Unterricht 108
3.2Strukturmomente des Geschichtsunterrichts 112
4.Geschichtsbewusstsein 124
4.1Stufentheorien 124
4.2Sozialisation 128
4.3Geschichtsbewusstsein als Begriff 130
4.4Geschichtsbewusstsein als dimensionierte Struktur 138
4.5Gedächtnisforschung 151
4.6Genese von Geschichtsbewusstsein 158
5.Geschichtskultur 162
5.1Erinnerungskultur – Geschichtspolitik – Geschichtskultur 162
5.2Begriff Geschichtskultur 165
5.3Merkmale von Geschichtskultur 168
5.4Geschichtsdidaktik und Geschichtskultur 173
6.Didaktische Konstruktion:Themen und Inhaltsbestimmung 180
6.1Kulturelles Selbstverständnis 181
6.2Richtlinien als staatliche Verwaltungsakte 182
6.3Geschichtsdidaktische Modelle der Inhaltsbestimmung 188
6.4 Lehrplanentwicklung 194
6.5Ungelöste curriculare Probleme 197
7.Kompetenzen und Standards 208
7.1Kompetenzen 208
7.2Kompetenzmodelle 212
7.3Historische Kompetenzen – ein Modell 222
7.4Bildungsstandards 241
7.5Soziologie der Kompetenz 245
8.Methodik: Grundsätze und Regelnmethodischen Handelns 248
8.4Lernortabhängige Methodik 269
8.3Methodenbegriffe 263
8.2Eine Basisregel und drei Grundsätze einer Methodik historischen Lernens 252
8.1Didaktik – Methodik – Pragmatik 250
9.Präsentationsformen: Die Medien historischen Denkens und Lernens 272
9.1Medienbegriffe 272
9.2Medien als geschichtsdidaktische Präsentationsformen 275
9.3Lernen mit und an Präsentationsformen 282
9.4Praxisprobleme: Das Beispiel „Spartakusaufstand“(73-71 v. Chr.) 290
10.Arbeits- und Sozialformen 308
10.1Arbeitsformen 308
10.2Sozialformen 318
11.Methodische Prinzipien 332
11.1Gegenwartsorientierung 334
11.2Forschendes und entdeckendes Lernen 338
11.3Problemorientierung 341
11.4Wissenschaftsorientierung 344
11.5Multiperspektivität 351
11.6Erfahrungsorientierung 354
11.7Handlungsorientierung 355
Formen der Handlungsorientierung 356
11.8Methodenorientierung 356
11.9Projektorientierung 358
12.Geschichtsdidaktische Unterrichtsplanung 362
12.1Planungsebenen und Planungsprobleme 365
12.2Vom „erfolgreichen“ zum „guten“ Geschichtsunterricht 420
13.Forschung in der Geschichtsdidaktik 432
13.1Forschungsebenen 432
13.2Nutzen für die Praxis und offene Fragen 444
Ein Nachwort: Falscher Unterricht? 448
Literaturverzeichnis 454
Register 474