Inhalt 5
1 Einleitung 9
1.1 Problemstellung und Zielsetzung 9
1.2 Methodische Überlegungen 13
1.3 Überblick 17
2 Historische Bezüge der Kulturpädagogik 19
2.1 Pädagogische Perspektiven auf Ästhetik 20
2.2 Ästhetische Erziehung als Befreiung 24
2.3 Ästhetische Erfahrung und kultureller Ausdruck 32
2.4 Von der musischen Bildung zur Jugendkulturarbeit 38
2.4.1 Entwicklungstendenzen im schulischen Bereich 38
2.4.2 Entwicklungstendenzen im außerschulischen Bereich 47
2.5 Zusammenhänge im Rückblick 52
3 Benachteiligte Jugendliche und ihre kulturelle Praxis 55
3.1 Kulturen des Aufwachsens 57
3.2 Jugendliche in der Jugendforschung 65
3.3 Jugendliche in der Jugendarbeit 78
3.4 Jugendliche in der Kulturpädagogik 85
3.5 Vergleichende Zusammenfassung 91
4 Körperliche Dimensionen der Kulturpädagogik 95
4.1 Körper- und Leibverständnis in der Kulturpädagogik 97
4.2 Körperliche Erfahrungen bei Jugendlichen 100
4.2.1 Körperbilder von Mädchen 103
4.2.2 Körperbilder von Jungen 105
4.2.3 Körperbilder im erweiterten Gender-Blick 107
4.3 Körperarbeitsweisen in der Jugendkulturarbeit 112
5 Kreativer Tanz in einer körperorientierten Kulturpädagogik 117
5.1 Tanz als Phänomen 118
5.2 Pädagogische Bedeutung der Ausdruckstanzbewegung 123
5.3 Grundlagen des kreativen Tanzes 129
5.3.1 Improvisation als Methode 131
5.3.2 Bezüge zur kulturpädagogischen Didaktik/Methodik 137
5.4 Förderung der Körperwahrnehmung benachteiligter Jugendlicher durch den kreativen Tanz 140
5.5 Wirkungsweisen kultureller Bildung 144
5.5.1 Bisherige Untersuchungsergebnisse in verschiedenen Kunstsparten 145
5.5.2 Spezielle Erkenntnisse aus dem Bereich Bewegung und Tanz 150
5.6 Tanz als Bühnenkunst 153
6 „Bewegung im Dazwischen“ – ein Projektentwurf 159
6.1 Didaktische Reflexion 160
6.1.1 Voraussetzungen 160
6.1.2 Zielgruppe 162
6.1.3 Ziele 163
6.1.4 Inhalt 165
6.1.5 Vorgehensweise 167
6.1.6 Medien 169
6.2 Organisationsaspekte 170
6.3 Prozessorientiertes Vorgehen 172
6.3.1 Sozialpädagogische Methoden 173
6.3.2 Künstlerische Methoden 176
6.3.3 Sieben körperorientierte Einheiten 180
6.3.4 Umgang mit Unsicherheiten und Widerständen 192
6.3.5 Beobachtungs- und Reflexionskriterien während des Prozesses 194
6.4 Rollen des Kulturpädagogen 198
6.4.1 Beziehungsaspekte 199
6.4.2 Kompetenzen des Kulturpädagogen 202
6.4.3 Kulturpädagogik im Spannungsfeld zwischen künstlerischer und sozialpädagogischer Arbeit 204
6.5 Gruppendynamische Prozesse 206
6.6 Aufführung und Präsentation eines Projektes 208
6.7 Auswertung – Erfinden neuer Möglichkeiten 210
7 Resümee und Ausblick 213
7.1 Bewegung und Tanz als Beitrag zur Kulturpädagogik 213
7.2 Bewegung und Tanz als Beitrag zur Lebenskunst 216
7.3 Bewegung und Tanz als Beitrag zur Geschlechtergerechtigkeit 218
7.4 Bewegung und Tanz als Beitrag zur politischen Diskussion 220
Nachwort 223
Literatur- und Quellenverzeichnis 225