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Konrad Ehlich ist Professor für Deutsch als Fremdsprache/Transnationale Germanistik an der LMU München und Leiter des gleichnamigen Instituts.

Angelika Steets ist Projektmitarbeiterin am Institut für Deutsch als Fremdsprache/Transnationale Germanistik der LMU München und Gymnasiallehrerin für Deutsch und Französisch.

Einleitung 9
A: Textarten der schriftlichen Wissenschaftskommunikation 19
Universitäre Textarten, universitäre Struktur 21
„Für mich ist es sehr schwer!“ oder: Wie ein Protokoll entsteht 37
Die Mitschrift als universitäre Textart – Schwieriger als gedacht, wichtiger als vermutet 59
Der Essay als Ziel und Instrument geisteswissenschaftlicher Schreibdidaktik. Überlegungen zur Erweiterung des universitären Textsortenkanons 73
B: Schreibbedarf, Schreibprobleme, Schreibberatung, Schreibtraining 101
Schreiben lehren an der Hochschule: Aufgaben, Konzepte, Perspektiven 103
Zur Modellierung der Entwicklung wissenschaftlicher Schreibfähigkeiten 120
Wissenschaftliche Schreibanforderungen in den Disziplinen. Eine Umfrage unter Professorinnen der LMU 137
Schreibprobleme im Studium – Eine empirische Untersuchung 163
Synkretismus statt Gestaltung – ein Problem beim wissenschaftlichen Schreiben 194
Präzise denken, sprechen, schreiben – Bausteine einer prozessorientierten Propädeutik 219
Teil C: Schule als Propädeutik für das wissenschaftliche Schreiben 241
Entwicklungen der schulischen Schreibdidaktik und ihr Bezug zum akademischen Schreiben 243
Vermittelt der Deutschunterricht in der Oberstufe des Gymnasiums Schreibkompetenz im Sinne wissenschaftspropädeutischen Arbeitens? 259
Schreibaufgaben im Deutschunterricht der Oberstufe – Vorbereitung auf die Hochschule? 281
Teil D: Wissenschaftliches Schreiben im Kontrast 295
Problemlösen, Kategorisieren, Einschätzen – Zur Konzeptualisierung von Wissenschaft in deutsch- und spanischsprachigen Texten 297
„Nachprüfbarkeit“ versus „Originalität“ – Fremdes und Eigenes in studentischen Texten aus Venezuela und Deutschland 313
Wissenschaftssprachliche Erfahrungen von brasilianischen Studierenden beim Studium in Deutschland 333
Die Tesina – unterwegs zum wissenschaftlichen Schreiben mit italienischen Deutschstudierenden 355
Teil E: Mediennutzung bei der Qualifizierung zum wissenschaftlichen Schreiben 377
Multimedia und wissenschaftliches Schreiben 379
„Writing Well Online: Talent Isn’t Enough“. Netzspezifische Schreibkompetenz 399
Personenregister 417