Erziehungs- und Bildungspartnerschaften in Kitas (eBook)

Annika Göbel-Reinhardt, Sozialpädagogin (M.A.); seit 2011 in Irland im frühpädagogischen Bereich tätig. Nicole Lundbeck, Sozialpädagogin (M.A.); seit 2010 in Köln im Elementar- und frühpädagogischen Bereich tätig.

Inhaltsverzeichnis 6
Abbildungsverzeichnis 10
Abkürzungsverzeichnis 11
Vorwort 14
Vorbemerkungen 17
1 Einleitung 18
1.1 Problemstellung 20
1.2 Zielsetzung 22
1.3 Aufbau 25
2 Theoretischer Teil 29
2.1 Das Programm Kita!Plus des Landes Rheinland-Pfalz 29
2.2 Konzeptionelle Grundlagen der pädagogischen Arbeit in Kindertagesstätten 34
2.2.1 Begriffsbestimmungen 36
2.2.2 Rechtliche Grundlagen 39
2.2.3 Bildungspläne 42
2.3 Erziehungs- und Bildungspartnerschaft in Kindertagesstätten 49
2.3.1 Perspektivenwechsel der Elternarbeit 53
2.3.2 Voraussetzungen 55
2.3.3 Rechtliche Grundlagen 58
2.3.4 Formen 61
2.3.5 Erziehungs- und Bildungspartnerschaft mit Migrantenfamilien 67
2.3.6 Erziehungs- und Bildungspartner 69
2.3.7 Das Projekt „Stärkung der Erziehungskraft der Familie durch und überden Kindergarten'' 72
2.4 Sozialraumorientierung / Gemeinwesenarbeit 77
2.4.1 Early Excellence Centres 79
2.4.2 Familienzentren 82
2.5 Evaluation und Qualität in Kindertagesstätten 87
2.5.1 Begriffsbestimmungen 88
2.5.2 Qualitätsdimensionen 93
2.5.3 Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung 96
2.5.4 Zwischenfazit 98
2.6 Aktueller Stand der Forschung 99
2.6.1 Zusammenarbeit mit den Eltern 100
2.6.2 Umgang der pädagogischen Fachkräfte mit den Herausforderungen – drei sinngenetische Typen 102
2.6.3 Effekte frühpädagogischer Einrichtungen 105
3 Empirischer Teil 108
3.1 Methodik 108
3.1.1 Qualitative Sozialforschung 109
3.1.2 Untersuchungsdesign 113
3.1.3 Erhebungsverfahren 121
3.1.4 Aufbereitungsverfahren 126
3.1.5 Auswertungsverfahren 128
3.2 Interviewleitfaden 137
3.2.1 Der entwickelte Interviewleitfaden 138
3.2.2 Fragestellungen 139
3.3 Verlauf der Untersuchung 140
3.3.1 Interviewbericht Eltern (E1 – E6) 141
3.3.2 Interviewbericht Pädagogische Fachkräfte (F1 – F4) 145
3.4 Auswertung der Interviewanalyse 149
3.4.1 Ergebnisse aus der Perspektive der Eltern 150
3.4.2 Ergebnisse aus der Perspektive der pädagogischen Fachkräfte 163
3.5 Gegenüberstellung / Zusammenführung der Interviewanalyse 191
3.5.1 Eltern als Erziehungs- und Bildungspartner vs. pädagogische Fachkräfte als Erziehungs- und Bildungspartner 192
3.5.2 Partizipation und Mitbestimmung 194
4 Generalisierende Zusammenfassung 196
4.1 Schlussfolgerungen aus der Erhebung 196
4.1.1 Voraussetzungen 197
4.1.2 Eltern als Erziehungs- und Bildungspartner 203
4.1.3 Pädagogische Fachkräfte als Erziehungs- und Bildungspartner 207
4.1.4 Umsetzung der Bildungs- und Erziehungsempfehlungen für Kindertagesstätten in der Praxis 210
4.2 Reflexion der Untersuchung 216
4.3 Relevanz für die Soziale Arbeit 218
5 Folgerungen für die Praxis 221
5.1 Qualitätskriterien für die Erziehungs- und Bildungspartnerschaft 221
5.2 Alternative Zugangswege erproben 226
6 Resümee und Ausblick 231
7 Quellenverzeichnis 240
Anhang 252
Anhang A: Indikatoren des Qualitätsaspekts Erziehungs- und Bildungspartnerschaft 252
Anhang B: Indikatoren des Qualitätsaspekts Sozialraumorientierung /Gemeinwesenarbeit 253
Anhang C: Begriffsbestimmung qualitativ orientierter Interviewformen 254
Anhang D: Interpretationsregeln der zusammenfassenden qualitativen Inhaltsanalyse 255
Anhang E: Interviewleitfaden 256