Vorwort 6
Inhalt 8
Prolog 10
1 Geschichte des sozialpädagogischen Denkens vor dem Hintergrund epochaler Freisetzungsprozesse – die „Principia media“ 11
Die historisch soziologische Methode 16
Die „Principia media“ 18
Epochale Principia media der Entwicklung des Sozialen und der Sozialpädagogik/Sozialarbeit 20
Sozialer Konflikt, sozialpolitisches Prinzip und soziale Integration 22
Die geschlechtshierarchische Arbeitsteilung 23
Die konsumgesellschaftliche Sozialisationsweise 24
2 Die sozialpädagogische Verlegenheit der industriekapitalistischen Moderne (Carl Mennicke) 26
Impuls: Die neue Verlegenheit: Sozialpädagogisches Denken in der heutigen Zeit der Entgrenzungen und Paradoxien 30
3 Erziehung, Soziale Frage, Sozialpädagogik soziale Frauenarbeit: Das Strukturmodell der „gesellschaftlichen Reaktion“ (Bernfeld, Mollenhauer, Natorp, Weber, Salomon) 33
Impuls: Sozialpädagogik/Sozialarbeit als gesellschaftlich institutionalisierte Reaktion auf die Bewältigungstatsache 38
4 Der Konflikt als sozialpädagogische Grundkategorie (Heimann, Mollenhauer) 40
Impuls: Das Soziale dialektisch denken – Erkennen von Verdeckungen sozialer Konflikte und ihre Thematisierung 44
5 Soziale Integration als gesellschaftlicher Kern der Sozialarbeit/Sozialpädagogik (Simmel, Scherpner, Mollenhauer, Salomon, Adler, Mennicke) 51
Impuls: Die Dialektik sozialer Integration – sekundäre Normalisierung – die sozialpädagogische Bedeutung der Gruppe 58
6 Geschlechtshierarchische Arbeitsteilung und gesellschaftlicher Ort der Sozialen Arbeit (Salomon, Weber, Nohl) 64
Impuls: Die Überwindung des latenten Geschlechterdualismus in der Profession 69
7 Sozialpädagogik als interdisziplinäre Wissenschaft – die individualpsychologisch inspirierte Sozialpädagogik und Sozialarbeit (Adler, Rühle-Gerstel, S. Lazarsfeld, 
76 
Impuls: Sozialpädagogik als Bewältigungswissenschaft 87
8 Kindheit zwischen Ausgesetzt-Sein und Selbstbehauptung (Adler, Rühle-Gerstel, Rühle, Hetzer) 95
Impuls: Plädoyer für eine sozialpädagogisches Kindheitskonzept: Kindheit als Bewältigungslage in der Spannung von Ausgesetzt-Sein und Selbstbehauptung 103
9 Jugend in der Spannung zwischen Freisetzung und Bewältigung – Verkürzte Pubertät (Dehn, Franzen-Hellersberg, P. Lazarsfeld, Mannheim, Suhrkamp) 108
Impuls: Das sozialpädagogische Prinzip der „Ermöglichung von Jugend“ – Jugend als Bewältigungslage 118
10 Jugend und Schule (Suhrkamp, Furtmüller, Kawerau) 122
Impulse: Humanisierung der Bildung – Sozialpädagogik als kritische Schulpädagogik – „Innere Bildungslandschaften“ 129
11 Frauenbilder – „relationale Emanzipation“ (Schmidt-Beil, Frost, Busse-Wilson, Witte, Weber, Franzen-Hellersberg, Lüdy) 133
Impuls: Akzeptanz der Pluralität weiblicher Lebensformen – „relationale Emanzipation“ 147
12 Männerbilder – der „bedürftige Mann“ (Gurlitt, Blüher, Rühle, Jahoda) 151
Impuls: Die Orientierung am „bedürftigen Mann“ 160
13 Männliche Sexualität, Macht und Pädagogik (Lazarsfeld, Hirschfeld) 163
Impuls: Die sexualpädagogische Verlegenheit der Zweiten Moderne – Plädoyer für eine bewältigungstheoretische Fundierung der Sexualpädagogik 170
14 Erziehung, Strafe und Autorität (Meng, Aichhorn, Seif, Rühle-Gerstel) 175
Impuls: Grenzen setzen – Perspektiven der Belebung eines sozialpädagogischen Strafdiskurses 182
15 Einmethodischer Rückblick – Praxisberichte in ihren Zugangsweisen 185
Impulse: „Arbeitslust“ und „Umleitung“ – Vom Wert alter Begriffe 190
16 Sozialarbeit als Beruf und ihr Bezug zu den sozialen Bewegungen (Mennicke, Nohl, Bez-Mennicke) 192
Impuls: Soziale Berufe im Magnetfeld des Politischen: Parteilichkeit und die Spannung zu den sozialen Bewegungen 196
17 Erwartungshorizonte und Zukunftseinschätzungen im Lichte der Principia Media 204
Epilog 211
Literatur 212
Kurzporträts 220