Exzessive Internetnutzung Jugendlicher im familialen Kontext (eBook)

Ulrike Braun, M.A., studierte Bildungswissenschaften und Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Bildungstheorie und empirische Bildungsforschung in Lüneburg und Hamburg.

Danksagung 6
Inhalt 7
Abbildungen und Tabellen 9
1. Einführung 10
2. Exzessive Computer und Internetnutzung Jugendlicher – Überblick über den aktuellen Forschungsstand 14
3. Zur Rolle der Familie für die jugendliche Entwicklung im Fokus der Computer- und Internetnutzung und (medien-)erzieherischer Aufgabenbewältigung 22
3.1. Themenfokussierte Theorien und Zugänge zu familialer Sozialisation 25
3.2. Adoleszenz – Aushandlung neuer Strukturen 28
3.2.1. Neue Entwicklungsaufgaben für die Familie 29
3.2.2. Der Wandel der Beziehungen – zwischen Autonomie und Kontrolle 31
3.3. Computer- und Internetnutzung in der Adoleszenz – Bedeutung und Effekt von Erziehung und Beziehung 35
3.3.1. Medienbezogene Einflussfaktoren auf Basis elterlicher Erziehung 36
3.3.2. Medienunabhängige familiale Einflüsse 40
3.4. Die digitale Kluft als soziales Phänomen schichtspezifischer Divergenz 40
3.5. Die Bedeutung des elterlichen Erwerbsstatus für die Familie und den jugendlichen Computer- und Internetgebrauch 45
3.6. Familienklimatische Aspekte und ihre Verknüpfung zu gegebenen Lebenslagen und -bedingungen im Hinblick auf jugendliche Computer- und Internetnutzung 47
4. Forschungsinteresse und Zielsetzung 53
4.2. Fragestellungen 55
4.3. Hypothesen 56
5. Datenbasis und Forschungsmethodik 59
5.1. Erhebungsmethode 60
5.1.1. Messinstrumente 60
5.2. Stichprobe 66
5.3. Operationalisierung 67
6. Ergebnisdarstellung 69
6.1. Deskriptive Analysen 69
6.1.1. Soziodemographie 69
6.1.2. Erwerbsstatus 70
6.1.3. Familienklimaprofile 71
6.2. Hypothesenprüfung 74
6.2.1. Das Risiko einer pathologischen Computer- und Internetnutzung nach CIUS 74
6.2.2. Zusammenhänge mit der elterlichen Medienerziehung 80
6.2.3. Unterschiede in der Internetnutzungsfrequenz der Jugendlichen 86
7. Zusammenfassung und Diskussion 90
7.1. Ableitung pädagogischer Konsequenzen 92
7.2. Übergreifende kritische Auseinandersetzung mit der Thematik 94
7.3. Kritik an der Untersuchung und Limitationen 98
7.4. Fazit und Ausblick 102
Literatur 104