Dr. Harald Schnur ist nach einem geistes- und sozialwissenschaftlichen Studium seit Jahren als Trainer/Weiterbilder für das Thema „Schreiben in den Wissenschaften“ tätig. Weitere Informationen: www.dr-harald-schnur.de

Inhalt 5
1 Einführung: Warum Schreiben – und wie? 7
Die Schreibfertigkeit verbessern heißt, in die Zukunft investieren 7
Eigenschaften von Wissenschaftstexten 10
Pflicht zur Publikation 11
Fokus dieser Anleitung: Ihre persönliche Schreibsituation 13
Die Anleitung in der Übersicht 15
Diese Anleitung enthält keinen Beispieltext 16
2 Überblick I: Zeit, Ort und Mittel des Schreibens 18
2.1 Die Zeitverwendung organisieren und günstige Rahmenbedingungen für das Schreiben schaffen 18
Schreiben braucht viel Zeit 18
Einen Arbeits- und Zeitplan erstellen 23
Regelmäßig schreiben, als Gewohnheit 25
Pausen, Entspannung und Belohnungen 27
Zeit und Ort praktikabel verbinden 29
Vom Betrieb sich maßvoll absondern 30
2.2 Am Computer schreiben 32
Texte ohne Materie 32
Die Technik im Griff haben 33
3 Überblick II: Die Arbeitsschritte beim Schreiben 36
Die Arbeitsschritte entzerren 37
Eigenschaften der Schreibphasen (Überblick) 38
4 Grundlegung: Wissenschaftliche Texte sind argumentativ aufgebaut 43
Strukturelemente in Argumentationen 43
Auf Gegenargumente eingehen 46
5 Der Schreibprozess: Auf dem Weg zum präzisen und klaren Text 48
5.1 Auswerten der Forschungsliteratur 48
Die Menge der Literatur reduzieren 49
Exzerpte und Verweissystem 51
5.2 Schreibhilfe Arbeitsgliederung 53
Die allgemeine Gliederung von Wissenschaftstexten 54
Vorstufen des Gliederns 55
Skizzieren und ‚roter Faden’ 59
Eine ausführliche Arbeitsgliederung 61
5.3 Erste Fassung: Die Gedanken fixieren 63
5.3.1 Fließtext schreiben 63
Das ‚Fachwerk’ der Arbeitsgliederung füllen 65
Mit dem Hauptteil beginnen 66
Schreibmaximen 67
5.3.2 Zitieren 69
Direktes und indirektes Zitieren 70
Sparsam zitieren 71
Kurzbeleg und Literaturverzeichnis 72
5.3.3 Typische Eigenschaften von Hauptteil, Schluss und Einleitung 75
Rückschauend durchaus idealisieren 75
Häufige Textmuster 76
Zurückgewinnen eines erweiterten Blicks 77
Die Ergebnisse erörtern 78
Elemente der Einleitung 79
5.4 Überarbeiten: Mehrfach optimieren 80
5.4.1 Gehalt und Darstellung gesondert verbessern 80
Überarbeiten heißt umschreiben 81
Den vertrauten Text neu sehen 83
Kommentare einholen 85
5.4.2 Inhaltliches Überarbeiten (mit Checklisten) 87
Prüfen der Argumentation 87
Checkliste: Gliederung (Gehalt) 89
Checkliste:Einleitung 90
Checkliste: Hauptteil 91
Checkliste: Schlussteil 91
5.4.3 Sprachliches Überarbeiten (mit Checklisten) 92
Volle Kontextualisierung 93
Die Leser an die Hand nehmen 94
Checkliste: Darstellung (allgemein) 97
Checkliste: Sprache 97
Checkliste: Kürzungen 98
Checkliste: Gliederung (Darstellung) 98
Den Titel endgültig festlegen 99
Sorgfalt bis zum Schluss 99
„Genug gearbeitet! Ich lasse das jetzt so.“ 100
6 Was tun bei Schreibproblemen? 102
Mit der ersten Fassung ist das Schwierigste geschafft 102
Wieder ins Schreiben finden 104
Beratungsangebote annehmen 107
7 Schlusswort 109
8 Literatur 111
8.1 Empfehlungen 111
Schreibratgeber (eher) für Studierende 111
Schreibratgeber (eher) für Promovierende 112
Wissenschaftliches Arbeiten 112
Zeitmanagement 113
Schreibprobleme 113
Formalien wissenschaftlicher Texte 113
8.2 Literaturverzeichnis 114
Danksagung 128

5 Der Schreibprozess: Auf dem Weg zum präzisen und klaren Text (S. 48-49)

5.1 Auswerten der Forschungsliteratur

Vor Beginn des Schreibens der ersten Fassung, nach vielleicht langer Beschäftigung mit den Materialien (Quellen, Forschungsliteratur, qualitative Daten, Kunstwerke oder anderes) sollten Sie noch einmal recherchieren und die Sammlung der Forschungsliteratur ein letztes Mal aktualisieren. Sie wird umfangreich geworden sein und Sie sollten diese Menge durch (erneutes) Auswerten kleiner und überschaubarer machen.

Die folgenden Empfehlungen gelten für das Auswerten allgemein, somit auch für die Arbeitsphasen, die dem Ausgangspunkt dieser Anleitung, dem Beginn der abschließenden Schreibphase, voraus liegen, in denen Sie sich kontinuierlich mit Forschungsliteratur beschäftigt hatten. Dennoch empfehle ich Ihnen, die gesamte Materialsammlung noch einmal durchzugehen. Der dafür nötige Zeitaufwand verhilft Ihnen nämlich zur Präsenz Ihrer Sammlung auf dem aktuellen Stand Ihrer Überlegungen: Sie vergegenwärtigen sich das gesamte Material, älteres wie neueres, und gleichen die Unsicherheiten der Erinnerung aus.

Wissenschaftliche Texte haben als Elemente einer Fachdiskussion einen argumentativen Kontext, der den einzelnen Inhaltsaspekten Sinn und Stellenwert gibt. Als Leser sollten Sie zunächst die Argumentation als ganze erfassen. Dies ist desto wichtiger, je selektiver die Interessen sind, mit denen Sie an den Text herantreten. Verstehen Sie den Umgang mit der Forschungsliteratur nicht als bloß rezeptiven, sondern stets als aktiven, analysierenden Prozess. Allgemeine Leitfragen im Auswerten sind „Was weiß ich schon?“ und „Was will ich wissen?“. Achten Sie auf: 

- Den Gegenstandsbereich, der zu einem Forschungsthema gemacht worden ist: Welche genaue Fragestellung wird verfolgt? Welche Fakten teilt er mit, welche Tatsachenbehauptungen enthält er? Wie wird die Fragestellung beantwortet? Mit welchen Begründungen wird die These gestützt?

- Die methodischen Mittel, die eingesetzt wurden, um die Fragestellung anzugehen: Was sind die zentralen Begriffe, die das Thema analytisch strukturieren?

- Die Argumentationsschemata, mit denen Beziehungen zwischen den untersuchten Phänomenen geknüpft werden: Wie werden Fakten aufeinander bezogen? Wie werden Zusammenhänge dargestellt? Wie werden die Fakten und Zusammenhänge interpretiert?
- Die Ergebnisse selbst: Wie überzeugend sind diese? Wurde die Fragestellung in allen Aspekten bearbeitet? Welche Aspekte bleiben unbeantwortet? Wird auch die Reichweite (Grenze) der Untersuchung besprochen?