Dr. Nicole Pötter ist Koordinatorin der Berufsbildungsforschungsinitiative des Bundesministeriums für Bildung und Forschung. Sie ist seit 2005 Mitglied des Kooperationsverbunds Schulsozialarbeit. Gerhard Segel (1950-2009) war Schulsozialarbeiter und über 20 Jahre als Supervisor im Feld der Schulsozialarbeit und Schulberatung tätig.

Inhalt 5
Vorwort 7
Einleitung 9
Schulsozialarbeit – Begriff und Entwicklung 13
1 Zum Begriff 13
2 Zur Entwicklung der Schulsozialarbeit 15
3 Bilanz 29
Berufsbild und Anforderungsprofil der Schulsozialarbeit 32
1 Leitsätze 32
2 Vorbemerkung 32
3 Konzeptionelle Grundlagen 33
4 Leistungen 35
5 Arbeitsbereiche 36
6 Anforderungsprofil 39
7 Folgerungen für Träger und Ausbildung 43
8 Ausblick 44
Sozialpädagogische Professionalität für die Schule – Ergebnisse zweier Befragungen zur Professionsbildung und Einschätzung der politischen Landschaft 45
1 Veränderte Voraussetzungen für die Befragung 2008 45
2 Schulsozialarbeit: Fest verankert in den Studiengängen 46
3 Kooperationen mit externen Partnern 47
4 Praktika in der Schulsozialarbeit 48
5 Großes Interesse bei Studierenden 49
6 Weniger Probleme beim Berufseinstieg 50
7 Forschung und Fortbildung 51
8 Hochschulen planen für die Zukunft: Ausbau erwartet 52
9 Kooperationsverbund Schulsozialarbeit auf dem richtigen Weg 52
10 Politik: Ausbau möglich 53
11 Fazit 54
12 Ausgewählte Tabellen 55
Qualifikationsrahmen für das Berufs- und Arbeitsfeld Schulsozialarbeit 59
1 Präambel 59
2 Qualifikationsrahmen Schulsozialarbeit 61
Jugendsozialarbeit an Schulen/Schulsozialarbeit – ein spezifisches Qualifikationsprofil 74
1 Der Ausgangspunkt: Professionelle Autonomie und reflektierte Berufsethik 74
2 Die Wegmarke „Bologna“ und die Folgen für die Qualifi zierung von Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeitern 76
3 Qualifikationsrahmenwerke: vom Sinn und Nutzen 78
4 Qualifikationsrahmen Schulsozialarbeit: die Intention 79
5 Fazit: Keine politische Entscheidung, sondern fachliche Diskussionsbasis 81
Strukturen für ein Studium der Schulsozialarbeit 83
1 Drei Varianten möglicher Studienstrukturen 84
2 Perspektiven der Lehrerbildung 85
3 Das Studium der Sozialen Arbeit 90
4 Zwischenstand auf einem langen Weg 99
Ein Modell zur Akademisierung der Ausbildung von Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeitern 101
1 Institutioneller Rahmen des Studiums und Studierende 101
2 Beschreibung und Begründung des Ausbildungskonzepts 102
3 Umrisse eines Bildungsprogramms für die Schulsozialarbeit 112
4 Zur Qualitätsfrage 115
Verantwortung für gelingende Bildungsprozesse – Ausbildung im universitären Kontext 117
1 Tandemlerngruppen und Qualifikationsmöglichkeiten im BA-Pädagogik 118
2 Schulsozialarbeit in den Bildungswissenschaften 122
3 Übergeordnete Ziele 124
Der Master of Arts (MA) Schulsozialarbeit – Überlegungen zur notwendigen Professionalisierung für ein zukunftsweisendes Tätigkeitsfeld 127
1 Vorbemerkungen 127
2 Vorgeschichte 128
3 Vorhaben 129
4 Vorstellung 131
5 Veränderungen 139
Literatur 141
Autorenhinweise 147