Dr. Dr. Peter Alheit ist Professor und Lehrstuhlinhaber für Allgemeine Pädagogik mit dem Schwerpunkt außerschulische Pädagogik am Pädagogischen Seminar der Georg-August-Universität Göttingen. Dr. Heide von Felden ist Professorin am Pädagogischen Institut der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz.

Inhalt 6
Vorwort 8
Einführung: Was hat lebenslanges Lernen mit Biographieforschung zu tun? 9
Das Rahmenthema: Lebenslanges Lernen als europäisches Projekt 18
Lifelong Learning and Cultural Change: A European Perspective1 19
Teil I: Neue Forschungsansätze zum lebenslangen Lernen 40
Only Connect: The Auto/biographical, Psychosocial Imagination in Researching Lives 41
Gender, Biographies and Lifelong Learning: Researching Women in Higher Education 56
„Diskurspolitik“: Lebenslanges Lernen als postmodernes Machtspiel? 72
Lebenslanges Lernen als Regierungsprogramm: Der deutsche bildungspolitische Diskurs in gouvernementalitätstheoretischer Perspektive 84
Lebenslanges Lernen und Kompetenz: Chancen und Risiken der Verknüpfung zweier Diskursstränge 106
Erzähl-Strukturen: Rekonstruktion von Alltagswelten oder Beobachtung der Kontingenzreduktion? 122
Teil II: Überraschende empirische Ergebnisse zum lebenslangen Lernen 150
Überlegungen zum theoretischen Konzept des lebenslangen Lernens und zur empirischen Rekonstruktion selbstbestimmten Lernens 151
Musicians as Lifelong Learners 169
Auf der Suche nach dem reflexiven, autonomen Lerner: Leitfigur für die Bewältigung einer „komplexen Welt im Umbruch“ 184
Hochschulen als Orte lebenslangen Lernens in Europa? Anrechnung von außerhalb der Hochschulen erworbenen Kompetenzen auf Hochschulstudiengänge 210
Weiterbildung und die Entstehung neuen kulturellen Kapitals bei hochqualifizierten Migranten und Migrantinnen 223