Bildsamkeit – Komplexität – Werteorientierung

wissenschaftliche Mitarbeiter:innen / Assistenten an der Abteilung für Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft, Universität Bern

wissenschaftlicher Assistent an der Abteilung Seelsorge, Religionspsychologie und Religionspädagogik, Universität Bern

Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Erziehungs- und Bildungstheorie, Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau

Kira Ammann, Fion Emmenegger, Robin Gerstgrasser, Omar Ibrahim,
Thomas Rucker und Gaudenz Welti
Einleitung .........................................................................................................7
Kira Ammann
Aufwachsen in turbulenten Zeiten.
Über die Anerkennung der Bildsamkeit des Kindes und die
Notwendigkeit einer pädagogischen Haltung ..................................................18
Rolf Becker und Richard Nennstiel
Struktur und Dynamik der Bildungsverläufe von Frauen und Männern
in der Schweiz seit 1945 ..................................................................................31
Dietrich Benner
Nichtaffirmative Erziehungs- und Bildungstheorie und ihre Bedeutung
für eine operativ ausgewiesene Unterrichts- und Bildungsforschung ................48
Benjamin Betschart und Thomas Bühler
Erziehungssystem(e) Schweiz. Erziehungswissenschaftliche Schlaglichter .........64
Ulrich Binder
„Zukunft“ in der Pädagogik – gekommen, um zu bleiben ...............................84
Bernd Birgmeier
Sozialpädagogik als Konglomerat von Komplexitäten und Kontingenzen.
Sozialphilosophische und (tugend-)ethische Annäherungen an die Frage
nach dem Standort der Sozialpädagogik ..........................................................98
Rotraud Coriand
„[D]iejenige Freiheit der Wahl …“ – Vier wissenschaftsdidaktische
Prinzipien für das Lehrgebiet der Didaktik ....................................................115
Fion Emmenegger
Zum Problem der pädagogischen Urteilskraft der Lehrperson .......................124
Thorsten Fuchs
Schuldhaftes Zutun? Eine ‚Ereignisbeobachtung‘ über den disziplinären
Status Allgemeiner Erziehungswissenschaft auf der Basis bibliometrischer
Analysen ........................................................................................................141
Robin Gerstgrasser und Omar Ibrahim
Philosophische Hermeneutik im Rahmen komplexitätstheoretischer
erziehungswissenschaftlicher Theoriebildung .................................................166
Helmut Heid
Benötigen Erzieher:innen (k)eine Ausbildung? ..............................................181
Thomas Mikhail
Zur Notwendigkeit der Bildsamkeit.
Überlegungen im Anschluss an Fichtes „Grundlage des Naturrechts“ ............189
Markus Rieger-Ladich
Abschied von den einsamen Helden.
Wie sich die Rede vom Bildungsaufstieg verkomplizieren lässt ......................205
Thomas Rucker
Allgemeine Didaktik als Theorie eines erziehenden Unterrichts
mit Bildungsanspruch ...................................................................................222
Claudia Stöckl
Bildsamkeit – alte Wege und neue Spuren .....................................................245
Heinz-Elmar Tenorth
Bildsamkeit – der „Grundbegriff der Pädagogik“ zwischen Disziplin
und Profession, Inspiration und Deformation ...............................................256
Gaudenz Welti
Denken im Zusammenhang ..........................................................................276
Autor:innen...............................................................................................295